區域教研有效推進高中語文整本書閱讀

邰金濤

（遼寧省營口市教師進修學院 遼寧營口 115000）

《普通高中語文課程標準（2017版）》明確指出：“引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣。”

其實，在此之前，很多教師都曾經嘗試整本書閱讀，只是當時是作為課外閱讀來開展的。這次整本書閱讀課程化以后，高中語文整本書閱讀給教師和學生提出了更高的要求。總體來說，整本書閱讀似乎從散兵游勇變成了正規部隊。那么，整本書閱讀到底有何教學價值呢？

首先，在整本書閱讀教學過程中，教師會引導學生把研讀單篇文章運用的方法運用到整本書閱讀實踐中。高中教材中雖然只規定了《鄉土中國》《紅樓夢》這兩本必讀書，但經過教師指導后學生能用心閱讀，其閱讀能力會逐步形成。

其次，進入課程內容的整本書，相對于單篇文章而言，具有篇幅長、主題復雜、意蘊深厚的特點。因此，閱讀整本書更能鍛煉學生的思維能力。充實而富足的整本書教學內容，對學生吸收整本書閱讀的精華是非常有利的。

最后，整本書閱讀教學改變了傳統閱讀教學簡單地聽與記錄基礎知識的狀況。它是以“學生為主體，教師為輔助”，學生閱讀的積極性、主動性被極大地調動起來，閱讀教學效率提高了，這對生成全新的閱讀課型是非常有利的。那么，閱讀整本書的時間從哪里來呢？為保證整本書閱讀應有的地位，學生需要用大量的課內外閱讀時間。教師也要從相對固定的語文教學時長中拿出一些時間予以實施，有選擇性地精講、略講，為整本書閱讀教學留有足夠的時間。

閱讀是一個人成才和成長的必經之路。黃山谷說：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”高中生正處在人生觀、世界觀形成的關鍵時期，閱讀經典名著，可以提高自己的理解能力和寫作水平。因此，閱讀對于培養學生的文學修養有著不可忽視的重要意義。作為地區高中語文教研員，我們應該多措并舉，有效推進整本書閱讀教學。[1]

一、示范引領

區域教研活動的立足點就是基于教師所遇到的研究瓶頸，碰到的研究問題。這些瓶頸和問題需要專家指點迷津、糾偏斧正，需要同行相互切磋，交流碰撞。這種立足教學實際，不斷研討的過程才是有價值、有深度的教研。

為落實新課標精神，更好地對接高中新教材，使語文教師更好地引領學生學習、掌握整本書閱讀的智慧和經驗，普及和推進整本書閱讀教學策略，2019年5月29日，“營口市高中語文整本書閱讀教學觀摩研討會”在大石橋市第一高級中學舉行。本次活動特別邀請了“整本書閱讀”教學的兩位專家——重慶市外國語學校李安全老師，西南大學附屬中學趙淵博老師。他們經過多年教學探索和實踐，對“整本書閱讀”教學有了深刻、成功的體會和經驗，并在現場進行了高水平的展示和分享。趙淵博老師現場上課，對高一年級《鄉土中國》一書進行了批讀，并開展了專題研讀指導課。教學設計新穎，導讀氛圍輕松，師生交流順暢，學生的閱讀興趣被極大地激發起來，并在潛移默化中掌握了閱讀方法。課堂上，學生學習興趣濃厚，參與面廣，享受到了閱讀和交流的快樂。李安全老師做了“整本書閱讀教學策略及實施”的講座。李老師講座的內容既有高屋建瓴的理論引領，又有生動貼切的案例呈現，給予了教師們在開展整本書閱讀實踐中渴求的策略指導。

本次活動很好地引領了教師進行整本書教學的嘗試。整本書閱讀已成為語文課程的重要組成部分。整本書閱讀或許可以撬動本輪語文課程改革。為了應對這一重要變化，教師必須轉變教學理念和教學行為，引導學生進行整本書閱讀，努力提高學生的語文核心素養。雖然因各種條件限制，整本書閱讀開展舉步維艱，但教師們必須克服困難，努力實踐。

二、活動促進

打鐵還須自身硬。整本書閱讀教學要求語文教師自身要具有廣博的閱讀儲備。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個教書匠。因此，我們在地區內開展了關于“整本書閱讀”的系列競賽活動，并于2019年6月啟動，歷時半年完成。活動分為教學設計、解題和課堂教學競賽三項內容，將整本書閱讀全部納入三項競賽內容，如教學設計是做關于《紅樓夢》整本書的導讀課、專題研讀課教學設計，課堂教學競賽內容高一、高二分別是《鄉土中國》專題研讀課和《紅樓夢》專題研讀課。我們通過此項活動的開展，以賽促學，以賽促訓，以賽促研，在教師中掀起了整本書閱讀教學研討的熱潮，促進了教師教學水平的提高。

三、典型帶動

榜樣是學習的動力。在區域推進整本書閱讀工作中，我們要注重發揮先進典型的示范帶動作用，引導廣大教師以“榜樣”為鏡，激勵教師增加對整本書閱讀教學的投入，推動整本書閱讀的有效開展。

典型的出現來自教研員的督促與培養。我們要緊緊抓住各校教研組長這只“領頭羊”，要求各校制定詳細的整本書閱讀計劃。整本書閱讀要早籌劃、早設計、早安排，做好閱讀的軟硬件建設。目前，地區各高中都配有開放的閱讀空間，一些學校早晚還安排了固定的閱讀時間。對于各校存在的問題與不足，我們一定要及時溝通與指導。在推動教研活動的過程中，我們發現出現了一些整本書閱讀開展良好的學校。為此，在地區教研組長會上，我們會請這些學校做經驗交流，以先進帶動后進，后進趕超先進，使地區整本書閱讀開展進入良性循環。

總之，區域教研要充分發揮學科引領作用，貫徹高中語文課程標準精神，適應新一輪課程改革的形勢要求和變化，推進高中語文教學改革，引領學生進行整本書閱讀，讓書香浸潤學生心靈，提高學生的語文核心素養，為學生的終身發展打好基礎。