讓一年級的學生輕松學會規范寫字

楊春梅

（廣西南寧市武鳴區城廂鎮串錢小學 廣西南寧 530000）

從小學生的角度出發，他們正處于思維方式活躍與學習能力較強的時期。為此，諸多家長與教師十分關注一年級學生的書寫情況。學生的書寫情況能夠很好地反映他們的學習態度，也是培養他們良好學習習慣與學習意識的基礎。然而，由于學生性格活潑、愛玩等特點，他們的書寫狀況較差。諸多學生的書寫字跡是歪歪扭扭的，甚至存在整體字體及其部首偏旁大小不一的情況。鑒于此，教師要積極關注學生的興趣點，積極為他們創設充滿趣味的書寫環境，讓他們更樂于書寫，逐步規范他們寫字習慣的同時，實現小學語文寫字指導教學方法的創新式發展。

一、樹立書寫榜樣，展現書寫美感

從寫字教學的實際出發，教師良好的教學與書寫榜樣是培養學生寫字興趣的重要前提。教師要要求學生做到規范、整齊地完成寫字作業，就要保證自身書寫具有引導性，并通過日常教學中端正、規范的一言一行來影響學生，逐步使他們的學習思想與態度更加端正，其字體的書寫效果才能不斷得到提升。同時，教師要將寫字教學具體化、細節化，在教授生字書寫時，要耐心仔細地為學生演示各個字體的起筆與落筆點，再加上橫、豎、撇、捺的長度與力度，將優美、大氣的書寫美感傳遞給學生，使得他們能夠深層次地發現漢字書寫的韻律與形體美，更加快樂、積極地投入到方塊字的書寫布局練習中，逐步去感受漢字的方正與圓潤意境。在做好字體指導與教學的同時，教師還要不斷提升自身書寫水平，通過每天作業的批改來讓學生發現教師漢字書寫的進步，激勵他們向好的寫字方向去學習與發展。[1]

二、營造書寫氛圍，激發學生興趣

低年級小學生心理活動較為頻繁，其注意力難以有效集中，以至于他們的寫字水平難以得到提升?？鞓酚腥さ臅鴮懛諊軌驅⑺麄儙氲綍鴮懻n堂中，避免他們出現走神等現象。因此，語文教師要注重趣味書寫課堂氛圍的創設，不斷給予學生們欣賞漢字的機會，拓展他們的興趣視野，激發他們書寫的興趣與動力。具體來講，教師要積極地根據學生的年齡興趣來改造語文課堂。教師可在學生必經的樓道與走廊中懸掛書法家的優秀書法作品，也可以在黑板報上定期更新古代書法家的練字故事。此外，在結束每天的寫字作業批閱后，教師可將字跡整潔、優美的寫字作業張貼在班級或年級展覽框中……教師通過這樣的形式才能為學生營造練習寫字的氛圍，促使他們通過寫字來尋找與發現快樂，不斷提升他們的寫字境界與審美水平。

三、增加課堂趣味，提高學生認知

課堂是教師指導學生寫字的主要陣地。鑒于低年級學生思維想象力較為豐富，他們更加追求課堂的趣味性，教師要積極組織趣味寫字教學活動，讓寫字指導課堂充滿歡樂。這樣，學生們對寫字的熱情就會高漲。教師要靈活指導學生寫字，帶領學生剖析漢字結構以及位置布局，使得學生們能夠更加流暢地進行書寫。同時，教師也要借助現代信息技術相關的教學工具來讓學生發現漢字筆畫的剛勁之美與大氣之美，還要在課堂指導中引導學生直接觀察教師所展示課件中的漢字的優美之處，讓他們積極投入到書寫的探索中。在開展寫字指導前，教師要找到導致學生寫字情況差的問題根源。部分學生僅僅追求寫字速度，忽視了對字形結構與占格情況的觀察。這便會大大降低他們的寫字水平。因此，教師要在平時的課堂中密切關注各個學生寫字、練字的狀況，及時借助幻燈片課件來要求他們認真觀察漢字的上下、左右結構以及在田字格中的位置問題。在觀察與指導學生的同時，教師要將學生們容易出現的寫字問題呈現在黑板上，督促他們及時改正或者有效避免。這樣才能使寫字教學更加精細化、趣味化，學生的寫字質量也才能逐步提升。

四、舉辦書寫活動，體驗成果快樂

經過長期多媒體寫字教學指導，學生的寫字水平能夠得到一定提升。然而，要想學生的寫字質量不斷提高，教師就要多舉辦書寫競賽活動，給予一年級學生們展示自我的平臺。教師可在班級中組織學生輪番到黑板前的田字格中展示教師所出示的漢字，并引導臺下的學生進行評定與鑒賞，使得學生們在互相競爭的過程中發現彼此間寫字的優點，使得他們能夠取長補短，共同進步。在此過程中，教師要定期評定出班級寫字競賽的前三名，給予他們小紅花或者是文具獎勵，增強他們的寫字獲得感與自信心，也為其他學生樹立榜樣。此外，家庭也是重要的寫字教學的基地，能夠幫助學生獲得進一步提升。教師要積極建議學生家長在課外與孩子進行寫字時間競賽、寫字數量競賽以及寫字美感競賽來豐富寫字教育的內涵，突顯出家校聯合教育的重要作用，進而實現學生在快樂的環境中提升寫字水平。[2]

五、結束語

基于以上闡述可得，小學低年級段寫字教學要關注到學生的學習興趣與愛好，更要側重以趣味方式來使學生獲得寫字、練字的快樂感，使他們能更加專心地觀察漢字的結構與占格位置，有效避免或糾正常見的寫字問題，使他們的漢字書寫水平得到提升，為其今后學習與發展奠定基礎。