新時(shí)代高職院校圖書館文化育人的探索與實(shí)踐

云雅光

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭 014035）

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出：“高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向是把立德樹人作為學(xué)校育人的根本，加強(qiáng)和完善社會主義核心價(jià)值體系教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，更加具體地要求學(xué)校形成育人的有效形式和長效機(jī)制”。[1]當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，多種文化的交流與融合，多元價(jià)值觀的激蕩與碰撞，不斷影響和沖擊著大學(xué)生正確的價(jià)值觀念和思維方式。[2]高職院校在人才培養(yǎng)方面正面臨著前所未有的困境與困惑。如何指導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，已成為學(xué)校人才培養(yǎng)中亟待研究和解決的問題。這同時(shí)也對圖書館文化育人的服務(wù)理念和服務(wù)創(chuàng)新提出了新的要求。

一、文化育人是高職圖書館的現(xiàn)實(shí)需要

文化育人是一個極其重要的教育思想，也是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程，對各行各業(yè)的發(fā)展都有非常重要的促進(jìn)作用。文化是人類文明和社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教育則是利用文化對教育對象施加影響的過程，是一個有目的、有計(jì)劃的文化傳授過程。人們常說的教書育人、管理育人和服務(wù)育人等，其實(shí)都是文化育人。當(dāng)前，高職院校生源素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生普遍存在著自信心不足、自律能力低、文化基礎(chǔ)知識較薄弱、缺乏必需的人文修養(yǎng)等特點(diǎn)。因此，高職院校圖書館應(yīng)在學(xué)校構(gòu)建育人環(huán)境的背景下，充分發(fā)揮自身獨(dú)特的作用，開展多種多樣有針對性的文化育人活動，促使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和高尚的情操。

二、高職圖書館文化育人的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校文化育人工作中存在著很多不容忽視的問題，如重技術(shù)輕人文、重物質(zhì)輕精神等。這導(dǎo)致許多高職圖書館在文化育人工作方面還缺乏足夠的認(rèn)識，對自身所處環(huán)境的文化建設(shè)缺乏自省和自信，其服務(wù)管理功能大于育人功能，思想觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。許多高職院校由于辦學(xué)時(shí)間較短，學(xué)校的文化底蘊(yùn)不夠深厚，其圖書館建設(shè)仍處在功能和設(shè)施配套的硬環(huán)境建設(shè)階段，缺少體現(xiàn)學(xué)校精神文化和校園文化建設(shè)等方面的軟環(huán)境，也缺少對圖書館文化氛圍的環(huán)境營造和對館藏資源特色的宣傳。

三、高職圖書館助力文化育人的路徑探索

（一）精心開展文化活動，擴(kuò)大圖書館影響力

圖書館在文化育人服務(wù)方面要做到內(nèi)容豐富多彩和形式多樣。[3]圖書館在設(shè)計(jì)文化育人活動時(shí)，要以精神文化、制度文化、環(huán)境文化等為載體，從學(xué)生的角度出發(fā)，開展一系列有益學(xué)生的文化活動，如讀書接力、詩詞欣賞、與知名作家見面會等活動，以吸引學(xué)生積極參加這些文化育人活動。同時(shí)，圖書館要把普及性與提高性文化相結(jié)合，既要有面上的活躍，又要有點(diǎn)上的突破，還要有質(zhì)上的提高。特別是在中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日中，圖書館可有機(jī)地融入傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行融合。這不僅豐富了活動的內(nèi)涵，也為傳承優(yōu)秀文化搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺。[4]圖書館文化育人活動要系列化、常規(guī)化和特色化，通過健康向上的校園文化來引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的精神面貌。

（二）發(fā)揮勤工助學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生的作用

圖書館可建立一支大學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)在圖書館與學(xué)生之間架起一座“橋梁”，從而影響和帶動大批學(xué)生愛上圖書館，成為校園文化建設(shè)的推廣者與踐行者。圖書館可根據(jù)自身情況增設(shè)勤工助學(xué)崗位，讓更多學(xué)生參與文獻(xiàn)資源的管理、服務(wù)和宣傳工作，從而完善圖書館與學(xué)生的互動平臺。該平臺可以增進(jìn)圖書館與學(xué)生之間的溝通與交流，共建和諧圖書館，在提升學(xué)生館員綜合能力的同時(shí)，也影響著周圍同學(xué)的思想觀念和日常行為規(guī)范，從而提升了整體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，營造文化育人氛圍

人文環(huán)境是一種無形環(huán)境，對學(xué)生的思想起著潛移默化的影響作用。圖書館人文環(huán)境的建設(shè)，對學(xué)校育人功能的發(fā)揮和未來的發(fā)展都具有重要意義。環(huán)境影響人的行為。如果圖書館為讀者營造一個明快、幽雅、整潔的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，就可以陶冶人的情操。因此，圖書館可通過營造書吧、文化沙龍等，為讀者提供多元化的文化服務(wù)空間，從而創(chuàng)造出圖書館濃厚的人文氛圍，讓學(xué)生在圖書館里的學(xué)習(xí)感受從“閱”變成“悅”。

四、結(jié)束語

文化育人建設(shè)非一朝一夕可成。高校圖書館在實(shí)施文化育人過程中就必須堅(jiān)持以人為本、德育為先的原則，堅(jiān)持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的修身、養(yǎng)德、仁愛等思想作為文化育人的主要內(nèi)容。圖書館要把“立德樹人”放到首位，以校園文化為載體，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，將服務(wù)與育人緊密結(jié)合起來，開展一系列文化育人的活動，并形成常態(tài)化、制度化的育人模式。