論區(qū)域活動提升幼兒教育質(zhì)量的探討

藍佩有

(廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)中心幼兒園 廣東廣州 510870)

國家深化改革教育體制規(guī)范發(fā)展，以提升學前教育質(zhì)量，而目前大熱的區(qū)域活動教學模式對幼兒教育質(zhì)量有著大影響。區(qū)域活動的設置是根據(jù)幼兒的心理特征及成長狀態(tài)為基礎的，是3-6歲幼兒教學任務中的重要方式。因此，現(xiàn)階段的幼教老師都會通過開展幼兒區(qū)域活動來培養(yǎng)和鍛煉幼兒的各種能力，綜合發(fā)展幼兒的身體和心理等，以提升幼兒教育質(zhì)量[1]。

一、區(qū)域活動的概述

（一）區(qū)域活動的定義

區(qū)域活動屬于學前教育的一種重要的幼兒自主活動形式，即充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習、生活和游戲類活動。區(qū)域活動是幼兒教學中的重要環(huán)節(jié)，對幼兒教學質(zhì)量的提高有重大影響，對開發(fā)幼兒的潛能有重要作用。

（二）區(qū)域活動的作用

幼兒的心智大都不成熟，在與人相處的過程中會以自己的利益為大，表現(xiàn)為別人喜歡的東西不管自己喜不喜歡都會搶來。而區(qū)域活動的開展，能使孩子們在學習過程中，學會自己思考問題、解決問題、主動進行交流、友好相處。區(qū)域活動能促進幼兒情商、智商的發(fā)展，在區(qū)域活動中，幼兒可以進行角色扮演游戲，感受不同角色帶給他們的樂趣，在這個游戲過程中，幼兒同時能感受到不同角色的心理變化，如分享自己的喜悅、傷心和痛苦等不同的心理狀態(tài)，并在此過程中提高面對、處理問題的能力。

二、區(qū)域活動提升幼兒教育質(zhì)量存在的問題

（一）部分幼兒園對區(qū)域活動的教學方式存在認知偏差

部分幼兒園未能充分挖掘區(qū)域活動的教育價值，也沒有將區(qū)域活動對幼兒身心發(fā)展的促進作用充分發(fā)揮出來，甚至存在部分教師視區(qū)域活動開展可有可無的現(xiàn)象，幼兒園及幼兒教師是幼兒教育質(zhì)量提升的基礎，若雙方不能做到貼合國家教育規(guī)定合理發(fā)展，圍繞幼兒開展適當?shù)慕逃顒樱銦o法有效提升幼兒教育質(zhì)量和對幼兒本能的開發(fā)。

（二）區(qū)域活動的資源投入欠缺

部分幼兒園區(qū)域活動的開展流于形式，區(qū)域活動的創(chuàng)設條件不到位，對于活動材料隨意投放且不能做到及時更換調(diào)整，無法給幼兒提供充足的區(qū)域活動資源，從而減少了幼兒的游戲時間和放松時間，不利于幼兒區(qū)域活動的組織和開展。可見，區(qū)域活動資源投入不足，帶來的負面影響是很大的。

（三）區(qū)域活動教師的指導工作過于程式化

部分教師對幼兒活動情況不管不問或者是忽視自己的管理指導責任，對幼兒不負責任等。在區(qū)域活動的教學中，存在一些幼兒教師過度嚴格、古板守舊，常常為了一些不必要的小事管教，從而影響幼兒正在進行的思考思路，嚴重限制了幼兒活動的自由和自主權。在國家規(guī)范幼兒園合法設立的同時，老師同樣應該受到嚴格的選拔，從幼兒教育的基礎上提升教育質(zhì)量。

三、區(qū)域活動提升幼兒教育質(zhì)量的策略

（一）幼兒園合理分配區(qū)域活動資源

幼兒園等工作單位應該為幼兒盡可能地創(chuàng)造豐富的區(qū)域活動環(huán)境，并為其提供充足的活動空間；活動空間應該合理分配并相對獨立，保證幼兒在各自活動區(qū)域不受到對方的干擾；分化資源時應考慮到區(qū)域活動的共性與特性、位置與面積、氛圍與設置等多方問題；活動材料的投放要做到有層次、有系統(tǒng)，把握好幼兒使用的難易程度，所創(chuàng)設的區(qū)域活動環(huán)境需要能夠培養(yǎng)孩子的自主探究能力，以滿足幼兒不同階段的需求。

（二）幼兒教師提升自身的教學能力和綜合素養(yǎng)

教師應該正確認識和認真正對待區(qū)域活動內(nèi)容，正確認識區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的意義與價值，幼兒園應多組織教師參加專業(yè)學習、經(jīng)驗交流等活動會議，結合幼兒教育現(xiàn)狀進行實踐教育教學指導工作。幼兒教師在幼兒3～6歲成長關鍵期的健康發(fā)展起關鍵性的作用與影響，幼兒園必須嚴格把控幼兒教師的個人品行與教學能力[2]。

（三）幼兒園、教師對幼兒日常活動表現(xiàn)的掌握

幼兒園要想順利開展區(qū)域活動，首先需要幼教工作者認真負責地開展各項學習活動。區(qū)域活動的順利有效開展需要教師主動了解幼兒的各種活動需要，并時刻掌握幼兒活動學習的情況。區(qū)域活動的合理開展，需要準備、投入豐富的活動材料，以及細致的區(qū)域劃分，幼兒園和教師都應該對此進行多次的實驗把控，以最大效用地實施區(qū)域教學活動。

（四）幼兒教師有效投入教學工作

教師必須為區(qū)域活動的順利開展做充足的準備，為幼兒營造輕松快樂的活動氛圍。幼教應當為幼兒營造開心、快樂、舒適的區(qū)域活動范圍，對于活動過程中犯錯的幼兒要耐心引導與教育，并告知幼兒要知錯就改。

四、結束語

基于區(qū)域活動的多樣性、自由性、趣味性，可為幼兒提供更多的鍛煉能力、培養(yǎng)興趣、開頭潛能的機會，有重大的教育價值。幼兒是國家未來發(fā)展的希望，幼兒教育當屬教育發(fā)展的重中之重，經(jīng)過對目前幼兒教育質(zhì)量的調(diào)查研究分析，希望本文提出的方案策略能在一定程度上解決部分區(qū)域活動問題。