農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素現(xiàn)狀及發(fā)展策略淺析

林 巖

(重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院2019級(jí)小學(xué)教育（全科教師）七班 重慶 400700)

非智力因素是指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。筆者在暑假參加一次農(nóng)村小學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的非智力因素進(jìn)行了調(diào)查。因?yàn)榉侵橇σ蛩貎?nèi)容包含較多，筆者選擇了非智力因素中的興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、情感和意志進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)非智力因素不容樂(lè)觀，整體偏低，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展。因此，筆者希望從農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素的現(xiàn)狀出發(fā)，尋求發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素的有效策略。

一、現(xiàn)狀

（一）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的意識(shí)傾向。那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣程度怎樣呢？通過(guò)統(tǒng)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生小學(xué)1-3年級(jí)階段對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，隨著年級(jí)的增高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的人數(shù)呈下降趨勢(shì)，特別是進(jìn)入4-6年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去興趣。特別是留守學(xué)生，沒(méi)有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，難度大了過(guò)后，學(xué)生在家里有找不到可以詢(xún)問(wèn)的對(duì)象，漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，且女同學(xué)要多于男同學(xué)。

（二）缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，或叫動(dòng)力。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比例，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好，反之，則學(xué)習(xí)效果越差。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，有70%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)對(duì)他/她以后的工作、生活沒(méi)有影響”，有85%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了考試，為了升學(xué)”。可見(jiàn)，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。因此，當(dāng)數(shù)學(xué)難度加大時(shí)，就會(huì)有很大一部分學(xué)生失去數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭。

（三）缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

古人曰：“授人以魚(yú)，不及授人以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。然而，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法令人擔(dān)憂：農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒(méi)有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，上課時(shí)不集中精神，做作業(yè)時(shí)不獨(dú)立完成，有抄作業(yè)的現(xiàn)象，不認(rèn)真對(duì)待考試，存在作弊的風(fēng)氣[1]。

（四）缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和堅(jiān)強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是指學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)使用所持的態(tài)度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志是指學(xué)生在學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)心理過(guò)程。從調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏情感，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)用的有50%，對(duì)數(shù)學(xué)文化了解的只有20%；當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難時(shí)，有74%的學(xué)生選擇了放棄；進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段，有決心提高數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)生只有17%。

二、對(duì)策及建議

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)

精心備課，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這樣可以把枯燥的數(shù)字融入多彩的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體、正方體表面積”后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作禮品盒等，讓學(xué)生理解到生活中處處要用到數(shù)學(xué)，如此可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

變換作業(yè)內(nèi)容與形式，保持作業(yè)新穎性。變換作業(yè)的內(nèi)容和形式，保持作業(yè)新穎性，是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起和保持學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要條件。作業(yè)可以是傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，也可以借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。

教師要妥善利用學(xué)習(xí)的反饋信息，搞好檢查評(píng)定與評(píng)價(jià)。及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣有極大的推動(dòng)作用，多樣的評(píng)價(jià)方式也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，更在意老師的評(píng)價(jià)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

規(guī)范數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要逐步讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講、課后獨(dú)立完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔、完成作業(yè)和測(cè)試中自覺(jué)檢驗(yàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)訓(xùn)練，兼顧基礎(chǔ)和提升。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑性較大，但自我控制能力弱，易受外界環(huán)境的影響，所以一定要從一開(kāi)始就加強(qiáng)訓(xùn)練，兼顧基礎(chǔ)和能力提升，滿足不同學(xué)生的需求，教師可針對(duì)不同的學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以開(kāi)展一些競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)等，如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，計(jì)算小能手評(píng)比等。

以身作則，做好表率。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受教師習(xí)慣的影響很大，教師在教學(xué)中一定要以身作則，無(wú)論上課、講話，還是板書(shū)、批改作業(yè)，都要為學(xué)生作出示范。特別是做題的規(guī)范化，對(duì)學(xué)生的影響巨大，學(xué)生就是按照老師的示范進(jìn)行的，因此老師要以身作則，做好學(xué)生的楷模。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的變化，防止消極的情感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，使他們既有熱情又有信心。在教學(xué)中，教師要以飽滿的教學(xué)熱情和真誠(chéng)的愛(ài)心去尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，特別是留守學(xué)生和單親家庭的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，才能以極大的興趣、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、堅(jiān)強(qiáng)的意志投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能最大化地提高教和學(xué)的效益。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，要提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力，非智力因素的范圍太廣，內(nèi)容較多，筆者也是擇部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查和研究，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素的提升有一定的作用。