優化高中英語寫作復習的探索

李珊珊

(浙江省臨海市回浦中學 浙江臺州 317000)

高三面臨高考，復習在整個高中英語教學中占據重要地位，通過復習可以夯實學生詞匯、句式、語法的基礎，完善知識結構體系[1]。因此，為提高高中英語寫作復習的教學效率，提高學生英語寫作水平，本文通過構建思維導圖、利用讀寫結合、聚合寫作詞匯等方式，針對高中寫作復習教學進行了策略分析，旨在通過優化復習方法，提高學生英語寫作質量，培養學生英語語言表達能力。

一、構建思維導圖，規劃寫作結構

構建寫作整體結構關系到文章核心情感的表達[2]。在高中英語寫作復習教學過程中，不僅要讓學生能夠獨立、流暢的寫出一篇文章，還要讓文章內容條理清晰、連接有序，而運用思維導圖，在構建文章關鍵詞、串聯文章核心內容的過程中，使學生規劃寫作結構，可以使學生有機關聯文章內容，培養寫作技巧。例如，在復習書信等相關內容時，首先讓學生知曉書信的寫作形式及結構，在掌握結構的過程中，直接構建內容。因此，在教學的時候，教師可以利用思維導圖，將書信寫作結構以圖形的形式展現，如：

通過思維導圖，學生可以根據構建的框架完成寫作內容，這樣既可以培養學生科學嚴謹的寫作態度，又可以促進學生對寫作技巧的掌握，讓學生寫出的文章更據有條理性。假設讓學生以導圖的形式寫一封信送給勇敢抗擊病毒的“白衣天使”，首先，可以用導圖的形式，科學安排文章寫作結構，如：在Greeting部分可以寫“Dear angels in white”，在Body部分，可以以“2020，Novel coronavirus pneumonia has been raging across the country on the eve of the Spring Festivals.”這樣一句話陳述2020年新冠肺炎疫情，其次，特別描述白衣天使的奮戰精神，最后，以一句簡短的話語表達出自己的意愿，如“Wuhan， come on! China， come on!”“come back healthy and safe”在導圖結構的引領下，促使教師的復習教學更加高效，同時，讓學生在寫作之前學會規劃寫作結構，也為提高寫作質量提供了良好的前提保證。

二、利用讀寫結合，豐富寫作素材

培養閱讀能力和寫作能力一直以來都是英語教學的重要目標，在高中英語復習教學過程中，利用讀寫結合的方法，可以有效豐富寫作素材，增強寫作表達情感。因此，在復習的時候，可以有機結合文章內容和寫作教學。例如，在復習關于保護環境、保護野生動物，有關人與自然和諧發展方向的寫作內容時，可以利用讀寫結合法，充分利用課本資源，可以導入曾經所學的文章“A day in the clouds”，緊貼文章內容，開展寫作概要活動，進行文章縮寫，寫一寫“What did people do to help protect the Tibetan antelope？ How does the writer feel about modern life？ How do you know”在讀寫結合的過程中，實現高效復習，豐富寫作內容。

三、聚合寫作詞匯，提高學生寫作質量

寫作是一個復雜的發散思維的過程，不僅涉及句型、詞匯等語言知識的書面聯系，還要注意關聯句子與段落之間的語篇結構。而詞匯的流暢運用更是提高寫作水平的重要因素之一，因此，在高中英語寫作復習教學中，教師要重視聚合詞匯、語法等知識點，在資源統整中，提高學生的認知能力和思維能力。例如，在復習寫作詞匯這一關鍵內容時，可以利用信息技術手段，將常見寫作句型、詞匯匯總，將詞匯按照知識板塊分類，如：

1.工作與職業

Ability——ability to do sth；to the best of one’s ability

Application——a job application

Apply——apply to...for

2.家人、朋友與周圍的人

Comumunity；company；deneration

The younger/older generation

3.學校生活

Attend；academic；competition；entertainment

Take/sit/do an examination

通過寫作詞匯的聚合，促使學生在復習寫作用詞時更加方便，在實際教學的過程中，教師可以開展頭腦風暴等活動，基于課件整理的寫作詞匯，如：在復習工作與職業寫作話題時，可以讓學生嘗試提出相關詞匯或句式，在詞匯和句式的創造過程中，學生的語言表達能力能夠得到鍛煉，寫作水平能夠得到提升。既能將高中英語寫作復習教學方法趣味化，又可以幫助學生構建完整的知識體系。

四、結束語

優化高中英語寫作復習方法，教師要重視訓練學生對寫作結構的掌握，豐富寫作素材，通過思維導圖、讀寫結合、詞匯整合等方式，全面提升學生寫作水平，使學生在寫作過程中得到思維的鍛煉，達到培養語言表達能力的目的。這樣既可以增強高中英語寫作復習的教學效果，又可以培養學生的英語寫作素養。