校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才體系的分析與構(gòu)建

謝軍 閻杰

（河北建筑工程學(xué)院土木工程學(xué)院 河北·張家口 075000）

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必要性

1.1 當(dāng)前國內(nèi)現(xiàn)狀

（1）當(dāng)前我國十分缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，青少年作為我國新生代力量、創(chuàng)新的主體，而學(xué)生在學(xué)校期間很少有實踐操作項目，即使偶爾有也是教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行，使得學(xué)生缺少獨(dú)立思考操作的機(jī)會。

（2）大部分畢業(yè)生動手實踐操作較弱，缺乏創(chuàng)新思維，達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，以至于畢業(yè)生就業(yè)難的問題十分凸顯。

1.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢

（1）通過校企聯(lián)合培養(yǎng)更符合當(dāng)前時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)出的人才更加符合社會的需求。

（2）通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，可以在實踐中讓學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)的知識，在實踐中還可以發(fā)現(xiàn)那些創(chuàng)新思維強(qiáng)的人才，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（3）通過校企聯(lián)合還可以實現(xiàn)學(xué)校的互利共贏。相對企業(yè)來說，學(xué)校老師具有深厚的理論基礎(chǔ)，但缺少一些對當(dāng)前市場敏銳的洞察力和經(jīng)營管理的經(jīng)驗。而企業(yè)直接與市場相接，在經(jīng)營管理，創(chuàng)新實踐，資金等方面比學(xué)校更有優(yōu)勢。相對的企業(yè)也需要大量的新型人才來為企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)和實驗操作,企業(yè)也可根據(jù)自身需求，定向培養(yǎng)學(xué)生以達(dá)到企業(yè)的用人條件。所以通過校企聯(lián)合可以實現(xiàn)雙方的優(yōu)劣互補(bǔ)，實現(xiàn)雙贏。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才當(dāng)前所面臨的難題

2.1 在校企聯(lián)合當(dāng)中學(xué)校的主體作用過于強(qiáng)勢

在當(dāng)前校企聯(lián)合中，學(xué)校在其中的地位過于強(qiáng)勢，企業(yè)得不到話語權(quán)。在校企聯(lián)合當(dāng)中企業(yè)的不到利益，而學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實踐還會加大企業(yè)成本，還要面臨聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生流失的風(fēng)險。以至于在校企聯(lián)合當(dāng)中企業(yè)參與的積極性不高，對學(xué)生的實踐培養(yǎng)也僅僅是在表面形式上，所以在校企聯(lián)合當(dāng)中，企業(yè)對學(xué)生的實踐培養(yǎng)就顯得很弱了。所以當(dāng)前的校企聯(lián)合也一直是停留在表面，雙方互動也僅是走個形式，雙方聯(lián)合的優(yōu)勢也發(fā)揮不出來，進(jìn)行不了更加深層次的融合合作。

2.2 在校企聯(lián)合當(dāng)中忽略了企業(yè)教師的教育

在校企聯(lián)合中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識教育方面一直都是學(xué)校老師負(fù)責(zé)，忽略了企業(yè)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授。當(dāng)前學(xué)校的部分老師都是從學(xué)校到學(xué)校的高學(xué)歷人才，沒有在企業(yè)工作的實踐經(jīng)歷，基礎(chǔ)專業(yè)知識豐厚，擅長理論研究，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和市場需求方面把握沒有一些企業(yè)人員更加精準(zhǔn)。而且學(xué)校老師和企業(yè)教師對一些問題的思考角度，處理方式不同，也會影響學(xué)生的意識思維。

2.3 在校企聯(lián)合中只注重了校園文化而忽略了企業(yè)文化

校園文化重在培養(yǎng)一個人的德行、成才，而企業(yè)文化是注重對公司產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。要將校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合，將企業(yè)文化引進(jìn)校園，將校園文化帶入企業(yè)。學(xué)校想要培養(yǎng)出當(dāng)前社會急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就必須得讓學(xué)生在這種多文化的相互熏陶下學(xué)習(xí)，實踐。

2.4 在校企聯(lián)合中學(xué)校對企業(yè)沒有深入的了解

在校企聯(lián)合中許多企業(yè)并不具備給學(xué)生提供實習(xí)實踐的資格。在校企談判中夸大自己的公司，以至于到學(xué)生需要實踐實習(xí)的時候，公司各種推脫搪塞，即使學(xué)生去實習(xí)也達(dá)不到當(dāng)初所預(yù)想的成果。甚至有些企業(yè)只是把學(xué)生當(dāng)成廉價的勞動力，看似工作與本專業(yè)相關(guān)，也只是讓學(xué)生在流水線或者一些不需要專業(yè)知識的工作上，換成其他普通人也可以完成的。這些實習(xí)工作對學(xué)生的實踐操作方面的提高幫助微乎其微，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高更是無從談起。

3 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系的構(gòu)建

3.1 在校企聯(lián)合中要做到“平等”“雙贏”

（1）首先在校企聯(lián)合中要做到相互平等，相互尊重。在對學(xué)生的培養(yǎng)教育方案，要雙方相互商討，共同決定，在教學(xué)方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)整教學(xué)模式使學(xué)生適合當(dāng)前社會的需要。為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展建立良好的制度和政策。制定的教學(xué)制度和培養(yǎng)方案必須要落實到學(xué)生的教育教學(xué)當(dāng)中。還要整合當(dāng)前雙方資源，利用雙方優(yōu)勢對學(xué)生的培養(yǎng)要做到全方位，多方面共同發(fā)展。不能拆分開來，各顧各的，更不能只聽一家之言，忽略另一家的建議。如果出現(xiàn)問題要雙方一起商量，得到最好解決。

（2）校企聯(lián)合想要實現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作，最重要的就是應(yīng)該在合作中雙方可以實現(xiàn)雙贏。學(xué)校要了解企業(yè)的利益和人才需求，定向培養(yǎng)學(xué)生的一些專業(yè)知識技能;企業(yè)也要明白學(xué)校的訴求，為學(xué)生提供合適的實習(xí)崗位。對于在企業(yè)中創(chuàng)新能力強(qiáng)的，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，企業(yè)可以與學(xué)校、學(xué)生商量，提前簽訂學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以防止企業(yè)擔(dān)心的培養(yǎng)人才流失嚴(yán)重的問題。這樣也可以為校企聯(lián)合提供一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也實現(xiàn)了雙方的互利共贏。

3.2 在校企聯(lián)合中要實現(xiàn)雙方師資的不斷優(yōu)化

在校企聯(lián)合中學(xué)校教師還是學(xué)生基礎(chǔ)知識的主要傳授者，只有教師擁有對當(dāng)前所傳授專業(yè)的發(fā)展和前景有足夠的洞察力，交給學(xué)生的東西才能適應(yīng)當(dāng)前是會需要。所以教師也應(yīng)該進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)鍛煉教師的實踐操作能力。這樣可以讓教師了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢和最新動態(tài)。這樣可以避免教師教學(xué)照搬課本，同學(xué)們聽課積極性，興趣不高的狀況。必要時可以實行雙導(dǎo)師制度，學(xué)校老師和企業(yè)教師一起上課，共同培養(yǎng)學(xué)生知識探索，實踐操作的創(chuàng)新能力。企業(yè)也應(yīng)該挑選技術(shù)能力強(qiáng)，語言表達(dá)流暢的熟練工，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作，企業(yè)文化的教育講解。企業(yè)也可以定期聘請學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師對企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)實驗指導(dǎo)。使得學(xué)校教師、企業(yè)員工可以共同進(jìn)步，不斷優(yōu)化，培養(yǎng)的學(xué)生才能越來越符合社會需求。創(chuàng)立教師基金，對于在校企聯(lián)合中對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出積極貢獻(xiàn)，并產(chǎn)生結(jié)果的教師或企業(yè)人員給予獎勵，激發(fā)教師和企業(yè)工作人員的指導(dǎo)培養(yǎng)熱情和積極性。

3.3 在校企聯(lián)合中也要實現(xiàn)文化的融合

文化因素也是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的重要因素。校園文化主要目的是培養(yǎng)學(xué)生成才成人，而企業(yè)文化主要是注重公司利益。雙方文化各有優(yōu)劣，要想培養(yǎng)當(dāng)前社會所需要的應(yīng)用型人才就必須讓學(xué)生在兩種文化共同熏陶下學(xué)習(xí)成長。而目前所達(dá)成的校企聯(lián)合都僅僅是在表面簡單的合作，對于雙方的企業(yè)文化和校園文化沒有進(jìn)行相互了解。只有雙方文化做到相互借鑒，融會貫通，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生。

3.4 在校企聯(lián)合的過程中政府的保障

政府在校企聯(lián)合中的作用是不可忽視的。在校企聯(lián)合中，政府也要起到一定的監(jiān)管作用，對于那些在校企聯(lián)合中偷奸?；?，甚至將學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，為自身謀取利益，對于學(xué)生成長成才沒有任何幫助的進(jìn)行警告甚至懲罰。政府也要為校企聯(lián)合提供一個良好的環(huán)境。以保證在能夠滿足校企雙方利益的情況下，對于培養(yǎng)當(dāng)前社會所需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可以做出努力和貢獻(xiàn)。政府在學(xué)校和企業(yè)溝通方面扮演著重要角色，積極舉辦參與各種創(chuàng)新活動，營造一個良好和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.5 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性

校企聯(lián)合的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。學(xué)生的興趣愛好是決定學(xué)生自身的發(fā)展的關(guān)鍵因素，學(xué)校充分挖掘?qū)W生的愛好并針對進(jìn)行實踐活動，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最有效便捷的方式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該定期舉辦創(chuàng)新實踐比賽，對于比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀或創(chuàng)新思維強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐積極性，活躍大家思維。通過比賽也可以檢驗校企聯(lián)合培養(yǎng)的成果是否達(dá)到預(yù)期要求，如果出現(xiàn)問題雙方共同探討，制定一個靈活合理制度。讓學(xué)生深刻體驗到這種教學(xué)模式的好處，不再是一味的埋頭苦讀，把最近所學(xué)應(yīng)用到實踐。

4 結(jié)語

在科技的快速發(fā)展下，社會對于普通勞動力的需求在不斷降低，而對于高精端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求在不斷增加。所以當(dāng)前學(xué)校內(nèi)死板單一的教學(xué)方式，已不再適合當(dāng)今社會的需要。校企聯(lián)合的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系構(gòu)建應(yīng)加快步伐，學(xué)校、企業(yè)、政府應(yīng)該重視起來，進(jìn)行校企雙方高效深入的合作。本文對于校企聯(lián)合體系的構(gòu)建僅僅提供一個大概的思路，具體實施還存在許多需要改進(jìn)的問題。希望政府、企業(yè)、學(xué)?？梢约右灾匾暎瑸槲覈囵B(yǎng)等多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。