高校校園文化建設與思想政治教育互動研究

張晴晴

（貴陽幼兒師范高等專科學校 貴州·貴陽 550001）

0 引言

校校園文化和思想政治教育兩者之間相互促進、相互影響，注重為學生創設良好的校園文化，將會實現學生綜合素質的提升，還將會對思想政治教育工作開展合理化引導，促使學生獲得良好學習體驗，促使原本枯燥乏味的課堂變得更加富有生機，而且還會完善學生人格，具備社會使命感。因此，教師在后續教學工作中要實現高校校園文化建設和思想政治教育工作的有效融合，為促進教學質量的顯著提升以及學生的全面發展提供保障。

1 高校校園文化建設與思想政治教育互動注意事項的研究

校園文化建設工作能夠促使學生的思想動態和校園文化兩者相互融合，從而落實產生互動效果，促使學生在校園文化當中獲得良好的學習體驗，最終提升思想素質。這就要求高校順應社會發展，跟上社會發展的潮流，積極引進先進的管理理念以及開展創新型引導，讓學生在思想政治學習的過程中和校園文化進行有效融合，全面體現出校園文化優勢和價值，通過提升學生的綜合素質，優化校園文化還將會為我國輸出更多高素質的優秀人才，高校應有效落實校園文化和思想政治的教育互動，還要注重以下三個問題。一是要設置合理的目標，在教學工作中要注重激發學生的學習興趣，一切以學生為主體進行授課，促進學生形成良好的綜合素質，從而顯著地促進校園文化建設工作的開展。二是注重明確方向，不管是校園文化還是思想政治教育工作，其都具有著一致的方向，就是為了促進學生發展而提供更加專業的教學工作，讓學生獲得良好的學習體驗，實現其健康成長，這也說明要注重體現出學生的主體地位，讓學生主動地融入到學習過程中。三是積極明確教學方法，教師應落實采用各種現代化的教學手段來開展授課，并且在社會快速發展的背景下，可供教師選擇的教學手段是具有多樣化的。教師應注重采用現代化的教學手段來對學生加強引導和幫助，提升學生學習能力，促使學生在校園環境中提升自身各項能力。[1]

2 高校校園文化建設與思想政治教育互動應采用機制的研究

高校校園文化建設與思想政治教育互動應采用各種具有針對性的互動機制，要求在引導學生形成綜合素質的同時，注重采用合理化手段開展校園文化建設和思想政治教育的雙向引導，在外部應實現堅持從學校文化建設的角度來培養學生，為學生開展專業化的教學工作；而在內部，教師則應發揮出自身引導作用，為學生們開展專業化教學工作，傳輸思想政治的各種重點，讓學生掌握各關鍵內容，提升學習熱情，最終實現學生的全面發展。在校園文化引領的背景下，會讓學生在學習以及生活中都形成良好的習慣，自覺約束各項行為，遵守相關制度，并且善于提升自身道德素養，促使其形成良好的道德觀念以及正確的“三觀”。教師在后續教學過程中應善于引導學生們，在學習思想政治工作時綜合考慮我國的相關政策，促使學生在掌握重點內容的同時，了解當前社會的個性化需求以及我國的各項規定，樹立正確的價值觀，促使學生在步入社會后為推動社會的進步以及獲得更加廣闊的發展空間提供保障。另外，高校也應積極地為學生組織各種實踐活動，加強學生的學習體驗，像志愿者活動、關心孤寡老人活動以及下鄉扶貧活動等，在各項實踐活動中教師要善于對學生的思想道德理念積極引導，促使學生在獲得良好實踐活動體驗的同時，形成正確的價值觀以及提升綜合素質。[2]

3 促進高校校園文化建設與思想政治教育互動可行性對策的研究

3.1 在高校中注重反饋信息來優化互動形式

首先，在高校中應注重反饋信息來優化互動形式來實現促進高校校園文化建設和思想政治教育互動。要求在開展校園文化建設工作的同時，注重創新校園建設方針，顯著提升校園文化的親和力，為廣大師生建設具有人為關懷的校園管理觀念，為廣大師生能夠營造一種良好的學習氛圍，讓學生在這一環境中促進自身思想政治建設發展。高校還要注重關注學生自身的性格特點，了解學生的個性化需求以及興趣愛好來開展具有針對性的校園文化建設，最大限度地滿足學生的個性化需求，落實在高校中開展創新型校園文化體系建設工作，將創新精神合理融入到校園文化中，讓學生在這一潛移默化過程中加強對創新知識的關注，從而促進其發展。[3]

當高校在引導校園文化工作中要始終關注提升教師的專業性技能以及綜合素質，確保組織一支專業師資力量雄厚的隊伍，讓學生始終處于一種良好的引導背景下，提升綜合素質。學生自身的個人思想觀念其實也在很大程度上代表了學校的整體文化建設，因此，高校要堅持由簡到繁以及由個人到群體的形式來顯著提升管理。當高校引導教師提升自身管理能力以及樹立現代化教學觀念時，要進一步落實優化校園資源配比，開拓學生視野，促使學生處于良好學習氛圍中提升自身能力。[4]

3.2 網絡文化和思想政治教育協同創新優化

其次，網絡文化和思想政治教育協同創新優化。校園網絡文化建設工作的開展也是至關重要的，它將會促進思想政治教育質量的提升，在以往思想政治教育工作中教師只是單純的注重采用傳統的教學手段進行授課，在這一背景下導致學生的知識面較為狹窄，還存在著部分學生對思想政治教育工作產生抵觸心理，認為學習過程枯燥乏味，未能形成學習主動性和積極性，也不能將在課堂中學習的理論知識應用到實際。并且在傳統的網絡教育工作中還會存在著各種多樣化的信息，當學生在觀看到一些不健康的信息時，很有可能會導致學生思想觀念偏離，所以作為一名合格的教師要以一種正確的眼光看待這一問題，并實現將思想政治教育的職能合理引入到網絡中，為學生開展有效過濾，促使學生在網絡當中接受更多的綠色知識，避免受到其他負面數據信息的影響。與此同時，在校園網絡中應積極為學生建設良好交流平臺，讓學生們在該交流平臺上發表自身建議以及看法，促使學生之間相互交流溝通，教師也應參與其中，對學生存在的疑問進行有效處理，讓學生形成良好的學習意識，提升學習能力。[5]

3.3 社團文化和思想政治教育實現優化創新

最后，社團文化和思想政治教育實現優化創新。在當前素質教育不斷深入的背景下，各高校更加注重采用多樣化的教學形式為學生提供專業化教學，其中各種社團在高校中誕生。社團存在的價值主要是為了豐富學生的日常生活，讓學生對各項學習產生熱情和主動性，促使校園文化更加豐富多樣，并且社團是校園文化活動的參與者之一，也是校園文化的關鍵組成成分，因此作為高校的管理人員和教師要注重采取有效手段加強社團的管理工作，通過這種手段來促使校園文化建設工作更加具有規范性。除此之外，高校校園文化建設主要包括兩大方面，也就是物質文化以及精神文化，在后續校園文化建設工作中要落實傳承以及發揚優秀文化，還要實現文化創新，順應社會的發展，跟上社會發展潮流來更新各文化。校園文化會對學生的健康成長以及各項學習產生影響，對社會文化的發展也有著促進作用，這就需要注重社會主義建設，繼承我國優秀文化，并采用正確態度對待西方國家文化，合理借鑒其精髓，再結合我國的實際發展情況開展創新。[6]

4 總結

通過上述問題分析，我們充分地意識到注重高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要性和必要性。兩者具有相同的使命，并且都會體現出學生的主體地位，實現引導學生在學習以及生活中提升綜合素質以及形成正確“三觀”，促使學生有更加廣闊的進步空間。在社會快速發展的背景下，我國需要更多專業性技能較強、綜合素質較高的優秀人才，而高效文化建設以及思想教育工作的開展以及互動，將會為我國輸出的更多優秀的人才。與此同時，教師應在高校中注重反饋信息來優化互動形式、實現網絡文化和思想政治教育協同創新以及社團文化和思想政治教育優化創新，為營造一種良好的文化氛圍以及促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。