高中數學教學中學生數學思維能力的培養初探

蔣大軍

（重慶市璧山中學校 重慶璧山 402760）

在初中物理教學過程中，由于受到傳統教學理念的影響，很多學生會對物理科目感到厭倦，整體的學習效果并不是非常理想。隨著我國信息技術的不斷發展，將多媒體技術有效應用在初中物理教學活動中，為學生提供出了更加多元化的物理學習模式，尤其是在初三物理復習過程當中，通過多媒體技術的合理應用，可以提高學生的基礎知識掌握程度，同時也拓展了相關的復習知識，多媒體技術可以為學生呈現出更加豐富多彩的圖畫，讓學生在學習過程中具有更高的興趣和積極性，有效提高了整個初三物理復習工作的效率和質量受到了廣大師生的高度關注。

一、多媒體技術的具體使用原則

多媒體技術教學作為初中物理教學工作中一種有效的輔助教學手段，在實際的應用過程中需要遵循以下幾個方面原則：

（一）科學性原則

物理科目是通過一系列比較抽象的概念和規律所構成，屬于一門整體的體系構成嚴謹，擁有基本的物理發展規律以及相關實驗為基礎的學科。在實際的教學活動中，不管采取何種教學方法都必須要充分遵循科學性的原則，為了保證學生更加集中精力在物理課程復習活動當中，通過多媒體技術的應用所制作出的相關課件要求簡潔易懂，方便學生快速記憶和學習。

（二）現代多媒體和傳統教學相結合

多媒體教學技術盡管具有傳統教學方式不具有的優勢，但是在實際應用過程中仍然需要和傳統的教學方式相結合，任何一種教學媒體都無法完全取代其他的教學媒體，因此初三物理復習過程當中，相關工作人員必須要對多媒體技術的應用有著更加深刻的認知，需要和傳統的教學方法相結合，不斷提高學生的物理知識復習效率[1]。

二、利用多媒體技術提高初中物理總復習課效率的策略

（一）制作生動、形象的多媒體課件

在初三物理課程復習過程中，通過多媒體教學模式，可以有效提高學生的課程復習質量。多媒體教學法課件制作質量的高低，直接影響到了整個物理知識復習質量。通過多媒體課件的制作，可以讓一些比較抽象化的物理知識更加直觀展現給學生，可以通過一系列模擬分析圖或者是模擬圖形的方法，來解答多種復雜的微觀世界概念，如果單純依靠傳統的掛圖或者是幻燈片等形式來呈現，無法充分發揮出學生的想象能力，因此，整個復習的效果并不是非常明顯。通過多媒體課件的制作，可以讓學生更加直觀的了解到一些復雜的物理微觀概念，同時對一些抽象化的電力學概念，可以從多角度多方向的進行呈現。比如，研究凸透鏡對光線的作用，凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線以及磁感線等相關知識點的，復習過程中通過多媒體課件的制作可以讓一些比較抽象和難以想象的物理概念，以更加直接明了的動畫方式來進行表達，整體的學習和復習效果更加明顯。

在多媒體課件的制作過程中，需要保證所制作的圖像更加生動和形象，可以有效運用文字圖片，聲音以及動畫等形式來具體的表現出相關的教學工作內容，將復雜的物理變化狀態以及相關的概念加以呈現，讓學生更加直觀了解到物理變化的過程，進而提高了對相關物理概念的理解程度，直接提升了學生的物理知識復習效率。比如，在復習到電流相關知識過程中，教師可以通過水流作為演示模型，通過多媒體課件制作出一個水從高處向低處流的動態圖像，為學生呈現出水壓高的地方，水流會不斷朝著水壓低的區域流動，通過這種演示方式來模擬電流的具體動態效果，讓學生對電流比較抽象的概念有著更深刻的認知，進而可以對各種問題進行快速解答，提高了學生的整體復習效果。

（二）合理使用多媒體課件

多媒體課件由于具有較高的學習優勢，可以更加快速和系統的將各種教學知識傳輸給學生，因此在開展初三物理復習課程當中，教師必須要充分引導學生課本當中的各種圖表數據以及相關公式等進行記憶和理解，并且從中提取出一些重點的信息來加以使用，通過基礎的概念和公式來解決一些比較復雜的物理問題[2]。

在初三階段的知識復習過程中，由于學生的思維特征主要是以形象思維作為主要的構成形式，并且會不斷朝著抽象思維進行過渡。在物理總復習的學習過程中，必須要讓學生觀察到具體的實物或者是真實的物理現象，有效引導學生進入到問題的更深層次思考當中，將理論知識和實踐生活之間相關聯，有效提高學生的思維想象能力以及實際問題的解決能力。首先，在初三物理知識復習的拓展階段當中，教師可以有效運用多媒體技術，從多層次和多角度的方向上來獲取相應的信息條件。由于網上的信息和知識面構成相對較大，很多知識點會和教學內容以及實際生活相脫離，因此在多媒體課件的制作過程中，教師必須要充分保證課件制作的科學性與合理性，教師與學生需要在業余的時間了解到更多相關的物理知識通過互聯網查閱來獲取自己所需要的有用知識點。其次，在物理復習的突破階段當中，就是可以運用多媒體技術來開展一系列模擬實驗，物理實驗是初中物理教學過程中的基礎構成環節，通過物理實驗可以激發出學生對物理學習的積極性，提高學生的思維想象能力和動手能力。

三、結束語

在初三階段的物理復習過程中，教師需要對多媒體技術進行合理的應用，制作出更多簡潔易懂以及生動形象的物理課件，有效提高學生對物理問題的理解程度，進而提高了學生的物理知識復習效率。