探討高中美術教學如何培養學生的創造性思維

張曉珊

（寧夏同心縣豫?；孛裰袑W 寧夏 751300）

引言

在美術教學中，培養學生創造性思維，可以提升學生審美能力，能夠提高課堂教學質量，對學生綜合素質培養具有促進作用。如何在課堂教學中，培養學生創造性思維，是教育工作者面對的問題。本文就此進行分析。

一、美術教學中創造性思維培養現狀

在素質教育背景下，培養學生創造性思維，可以提升學生創新意識，培養學生創造能力與意識素質，對學生綜合素質提升具有積極作用。但是在實際教學中，發現部分教師仍采用傳統教學方法進行課堂教學，將理論知識直接告訴學生，并沒有為學生提供創新的機會[1]。高中學生面臨高考壓力，大部分教師認為學生應該將注意力放在文化課程學習上，忽略美術教學及創新思維培養。在傳統教學模式的影響下，學生失去學習熱情，不愿意參與美術學習，也不愿意為未知內容探索，從而影響創造性思維培養。

美術學科，作為培養學生藝術審美與鑒賞能力的主要學科，對學生綜合培養具有非常重要的作用，是實現素質教育的重要載體。在未來教育中，需要轉變教師教學思維，使學生養成良好學習習慣與學習態度，為學生創新意識培養奠定基礎，為學生更好的發展提供保障。

二、高中美術教學中培養學生創造性思維的方法

（一）營造良好課堂氛圍，培養學生創新意

傳統美術教學中，教學氛圍比較嚴肅，師生關系緊張。為了環節學生學習壓力，提高課堂教學效果，對教學氛圍進行優化，創建適合學生創造性思維培養的學習氛圍，使學生在健康的環境中養成創新的習慣。美術作為一門藝術課程，具有實踐性的特點。課堂教師教學中，給予學生表現自己的機會，使學生在實踐中愛上美術課程并可以積極參與學習中[2]。學?？梢詾閷W生提供畫室，專門用于美術教學。在畫室中，擺放學生感興趣的內容，如雕塑、花束等等，利用外界因素優化教學環境。此外，教師可以利用多媒體進行課堂教學，與學生進行互動，深化學生對美術知識的理解，提高課堂教學有效性。高中階段美術，多是鑒賞方面的內容，教師應給予學生更好展示自我的機會，使學生在實踐中形成出現創新意識，養成良好的思維習慣。

例如，《中國陶器藝術欣賞》學習時，教師可以利用多媒體為學生呈現我國各個時代的陶器，并引導學生在課堂上討論自己認識的陶器，說出自己的看法。通過對學生討論內容的分析，發現大部分學生對“唐三彩”認識較多。這時教師可以將唐三彩陶器的圖片展示在課堂上，引導學生對此進行賞析。高中階段學生對唐三彩的社會背景有一定的了解，對事物有自己的看法，在欣賞唐三彩作品時，對此也會有獨特的看法。有的學生說，唐三彩的出現將唐朝的陶瓷藝術推動到鼎盛時期，有的學生則是認為當時的匠人非常有智慧，能夠同簡單的色彩與工藝制作出如此優秀的作品。在輕松的氛圍中，師生距離拉近，學生的表現欲望得到展現，對美術作品的認識也更加深刻。創造性思維培養的過程中，重視學習氛圍的營造，結合教材內容與學生學習情況，靈活運用教學工具，以此提高課堂教學質量，促進學生全面發展。

（二）組織實踐活動，培養學生創造思維

在高中美術教學中，若想提升學生創造性思維，需要將理論與實踐結合在一起，為學生提供繪畫的平臺，使學生在日常生活中尋找創造的靈感，從而實現創造性思維培養。美術學習，并不是單純的模仿，更重要的是學生自身的創造，獨具特色的審美能力。因此，在日常教學中，為學生創建實踐機會，使學生在繪畫中獲得感悟，發展創造思維[3]。學生在繪畫的過程中，教師可以引導的指導，引導學生觀察生活，發現生活中的美好，以此促進課堂教學活動開展，實現人才培養。

例如，學習中國古代畫后，教師可以為學生布置課后作業，利用古代畫繪畫方式，制作一幅作品，可以是山水畫，也可以是人物化。當教師布置課后繪畫任務后，學生會感到很迷茫，不知道應該怎樣畫出自己的想象的內容。這時教師可以進行適當的指導，如古代繪畫手法如何與現代繪畫結合，繪畫主題是什么，想通過作品表達什么，利用什么顏色展示自身情感等等等等，然后讓學生發揮自己的想象力，利用課堂學習內容，進行繪畫，將畫筆作為載體，呈現在畫紙上。通過學生獨立操作，培養學生創造意識，促進學生更好學習美術知識。

（三）鞏固基礎知識，促進創造能力形成

美術基礎知識是創造能力形成的關鍵，也是提升學生審美意識與藝術素養的核心。作為美術教師，應重視基礎教學，結合學生學習基礎與興趣愛好，選擇合適的方法進行美術教學，以此提高學生美術學習能力，提高課堂教學效果。課堂教學中，加強基礎知識教學，利用此夯實學生對美術學科的熱愛，使學生在文化知識學習中感受到藝術的魅力，體會藝術素質對自身發展的意義?；A知識教學時，教師可以讓學生自主探究，收集與教材有關的內容，以此培養學生學習能力與學習意識，為創新性思維形成奠定基礎。

三、結束語

總而言之，在高中美術教學中，加強創造性思維的培養，使學生在學習過程學會用基礎知識創造不同的藝術，以此提升學生綜合品質。為學生創造良好學習氛圍，加強基礎知識教學，為學生創造思維培養提供平臺，以此促進學生綜合素質提升，實現美術教學的目的。