自然拼讀繪本與英語課堂教學有機結合的策略探索

舒小紅

（重慶市高新區康居西城小學 重慶沙坪壩 400030）

在小學階段，英語學習的目標是培養孩子學習英語的興趣，為進一步學習打下基礎。在實際的英語教學中，單詞是孩子們學習英語的一道攔路虎，尤其是在閱讀教學中，因為沒有學習音標，孩子們對于生單詞不知道該怎么讀，更不知道意思，產生畏難情緒，失去閱讀英語故事、文章的興趣。

美國斯坦福大學曾經以計算機分析字母與音位的對應關系，結果發現，17008個常用詞中，84%的字母與其讀音是完全對應的。傳統的自然拼讀法利用漢語拼音和英語發音的共通性，幫助孩子根據單詞字母的組合進行拼讀和記憶，解決孩子讀單詞和拼寫單詞的困難。但在實際教學中，單純的自然拼讀并不能滿足孩子學習的需求，原因在于看詞能讀、聽詞能寫并不意味著知道它的意思。基于這個原因，誕生了自然拼讀繪本。

一、什么是自然拼讀繪本

以《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》為例，該書共有五級，每一級有16-22本故事書，是一套通過有趣的故事進行自然拼讀啟蒙的英文繪本，在簡單易懂的故事中注入自然拼讀的啟蒙學習。一方面，孩子在學習自然拼讀規則中，完成單詞的讀和拼，另一方面，讓孩子在繪本故事中理解鞏固單詞，提升孩子英語閱讀能力。

二、自然拼讀繪本的特點

自然拼讀繪本既重視單詞的拼和讀，又有豐富有趣的故事閱讀，具有系統性、靈活性和循序漸進的特點[1]。現在市面上的自然拼讀繪本，大多是成套成系統的，既可以用來作為主教材的有效補充，又可以作為課后讀物或開展家庭閱讀時使用。成套的自然拼讀繪本，在整體上涵蓋了英語中所有常見自然拼讀知識點，且以故事的方式出現，幫助孩子在聽、讀英文繪本的過程中循序漸進地學習自然拼讀規則，掌握英語發音規律，最終形成獨立自主的閱讀能力。自然拼讀繪本與一般的繪本相比，在故事線上，還多了一條語音線，區別于一般的繪本故事。

三、自然拼讀繪本的教學策略

自然拼讀繪本教學課因為兼具自然拼讀教學和故事閱讀教學，它和一般的故事教學是不一樣的。它需要利用自然拼讀的方法為學生閱讀掃清障礙，或者說讓學生利用自然拼讀這一工具去進行故事閱讀，在會拼會讀中理解故事，提升閱讀能力，在故事閱讀中鞏固自然拼讀方法。以《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》為例。

（一）認真分析主教材，找到自然拼讀繪本與主教材的融合點

自然拼讀繪本適合有一定英語基礎的學生，幫助他們找到單詞的拼讀規律，運用自然拼讀方法舉一反三。如重大版小學英語四年級下冊開始講授元音字母a，e，i，o，u的閉音節和開音節發音，第二單元語音練習“e”時，教材中的內容是一個chant活動：E is for ten.E is for egg.I have a hen.The hen has an egg.我認為教材中這短短的四句不能滿足孩子的學習需求，便引入了自然拼讀繪本故事《The Hen in the Den》。故事大意是母雞在房間里，小男孩Ken也在房間里，Ken叫母雞回雞舍去，母雞不回去。十個人來到母雞面前，母雞回雞舍，母雞到窩里下蛋了。這個繪本故事總共只有8頁，比較簡短，又和教材中的單元主題非常貼近，和主教材融合較好，符合學生的年齡特點和認知規律，把帶有字母“E”的單詞置于故事情境中，提供充分的語言整體輸入，讓學生自主探索、分析總結語音規律，激發學生學習興趣，培養閱讀理解能力。

（二）創設故事情境，在故事閱讀中完成自然拼讀教學

自然拼讀繪本教學要以故事閱讀為主線，重視在語境中引導學生理解語言所表達的意義，激發學習興趣[2]。閱讀前，需要創設情境，把孩子帶入故事中去。我先出示一幅兩個小孩到雞舍撿雞蛋的圖片，讓學生觀察并回答問題：What are the girls doing?What’s inside the basket? Where do they get eggs? 通過情境導入，引出主題，增強故事趣味性，與學生實際生活建立聯系。

然后，出示課文中e的chant視頻，讓學生在視聽活動中感受字母發音，培養音素意識和聽辯音素的能力，幫助他們明確學習目標，提高學習效率。通過拉拉卡游戲，小組練習拼讀單詞，鞏固自然拼讀方法。

接下來，老師與學生共讀繪本。從封面信息入手，讓學生在閱讀前了解一些背景知識，如書名、作者、畫師、出版社，引出繪本話題，創設故事情境，讓學生猜測故事情節，激發學生閱讀興趣。為學生提供積極的閱讀體驗，通過故事豐富兒童的生活經歷，開闊視野，在探究意義的過程中，習得語言、增長知識，引發思維，在分析比較，推理判斷，想象創造的活動中，構建文化意識。

（三）音形義結合，挖掘繪本故事育人價值

老師將詞義以圖片形式呈現，為學生建立音形義的聯系，為之后的繪本閱讀做鋪墊。通過看圖聽故事的方式，驗證學生的學習效果。在朗讀故事時及時糾正發音，提升課堂學習質量。之后，通過小組閱讀，讓學生享受閱讀的樂趣。學生互幫互助，與同伴共同進步。在活動中，學生不斷強化自然拼讀方法，邊讀邊理解故事，也可以培養學生的小組合作能力，增強學習的興趣。

閱讀后，老師可以提問：Why did Ken want the hen in the pen?引發學生進行深層思考，挖掘故事的人文價值。讓學生懂得，每一個規則的背后隱藏著深刻的道理，從而引導學生學會做人，學會做事。。

自然拼讀繪本教學重視整體識詞，在見詞能讀、聽詞能寫的基礎上，音形義相結合，積累sight words，為開展流利閱讀奠定基礎。在小學英語教學中逐步引入自然拼讀繪本，鼓勵學生發現和歸納拼讀規律，通過設計多種形式的練習活動，鞏固拼讀知識，幫助學生舉一反三，逐步學會運用拼讀知識有效開展閱讀，促進閱讀理解能力的提升，有利于學生語言交際能力的形成。

語言學習的目的是為了更好的交流，自然拼讀繪本教學把自然拼讀作為一種工具，挖掘繪本的育人價值，為學生創設圍繞故事的感知、模仿、表演、預測、想象和創造的語言實踐活動，幫助學生學會拼寫，學會閱讀，享受閱讀，有利于發展學生語言能力，構建文化意識，引導學生學會做人，學會做事，促進思維和學習能力的提升。