淺析高中數學高效教學方法探究

梁治明

（重慶市萬州第二高級中學 重慶萬州 404100）

恩格斯曾說：“數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。”這就更加說明了數學學科的重要性。且在現在的高中課本當中加入了較多的創新型知識內容，而教師在此時就應根據數學學科的科目規律特點，為學生們的講授創新教育內容，引導學生思維，讓學生在數學課堂上思路跟著教師走。教師引導學生思維，鼓勵學生在課堂上對所學知識點進行創新提問，培養學生的創新精神，幫助學生拓寬思路，這對培養學生的創新能力，提高學生的思維轉換能力都有大大的幫助。因此，教師們在教學的過程中應充分考慮學生們的自身情況，堅持理論與實踐并用，運用高效教學方法，以此來幫助學生們開拓思維，幫學生們奠定好數學基礎，最終取得較好的教學效果。

一、引導學生實踐學習，提高學生思維轉換能力

古人常說“讀萬卷書，不如行萬里路”由此可見，做一件事情不能只是紙上談兵，要多去實踐。教師應鼓勵引導學生不斷親自實踐，從中感悟數學的樂趣。教師可以通過鼓勵學生在課堂上、課下時進行親自動手實踐活動，來提高學生自己的大腦思維轉換能力，提升學生自身的數學素養及對數學科目的興趣。一旦養成了動手實踐的好習慣，那學生對數學的興趣便不會減弱。自己對數學的學習積極性也會慢慢提上去。學生通過自己參與實踐活動，不斷地從實踐中獲取知識，并于課堂上所學知識相結合，從而達到更好的學習效果，并使學生在實踐學習當中提升自己的思維轉換能力[1]。

例如，學生在學習《簡單幾何體的三視圖和直觀圖》時，教師在課堂上講授完必要的知識點之后可以當堂提出問題，讓學生自己思考，之后上臺解答教師所提出的問題。又或是教師讓學生利用課下時間去探討教師所布置的實踐問題，像是幾何體的三視圖畫法及幾何體的區別等等都可以布置給學生，讓學生利用課下時間尋求問題的答案、做法。學生通過自己的實踐學習將知識了解的更透徹，記得更加牢固。且學生更能做到舉一反三，不僅對數學思維能力的提升具有重大意義，更是為以后數學方面的學習打下堅實的基礎

二、多媒體教學，提高數學課堂效率

在傳統的數學教學中，一般都是教師在上面講，學生在下面聽，這就很容易導致有部分學生在課堂上注意力不集中，不能跟隨著教師的思路走。而數學課的很多知識但也讓學生們感到枯燥無味，學習積極性不高。這時，教師就應該在這個問題上尋找突破點。多媒體技術的運用極大的豐富了學生的思維，給廣大師生帶來諸多便利，充分發揮的教學工具的作用。使學生在數學課堂上的注意力都在教師制作的課件上，極少出現注意力不集中的現象。教師通過使用多媒體教學，開闊學生視野，對于幾何形體，解題思路等方面的講解變得更加簡單、清晰、易懂。更提高了學生對于數學學科的學習積極性，對以后數學科目的學習有極大幫助。

例如，教師在講授《圓錐曲線與方程》這一章節時，本章節中的知識點難度較大，大多數學生對于教師所講授的知識理解的不夠透徹。教師這時就可以運用多媒體技術，將本章節中圓錐曲線的計算公式、方程等等知識點投放在大屏幕上，并加以詳細的講解。那么學生對于本章節的知識一定會理解的比較透徹。且運用多媒體技術也節省了很多教師在黑板上做題講解的時間，使教師能有更多的精力放在學生身上，提高課堂效率。而學生依靠多媒體技術所提供的信息進行探索，做出判斷，記憶的會更深刻，從而更有利于鍛煉自己獨立思考的能力，從而提高學生的學習效率。

三、創設數學情境，提高學生學習積極性

在現在的高校中，很多學生對于數學這門學科不感興趣，導致在數學課堂上回答問題不積極，注意力不集中甚至是出現犯困現，其實這都是由于學生對數學興趣性不高。而創設有關數學課堂內容的情境，既可以增加學生對于數學這門學科的興趣性、積極性和想象力，提高學生對課本中的知識的創新能力，又能夠掌握數學課堂所必需的知識[2]。學生在其中感受到真實的數學情景，發揮自己的創新能力，對知識理解更加透徹，提高學生對數學課興趣，學生的學習積極性自然而然地就提高了。

例如，學生在學習《用樣本估計總體》時，理論性的知識點比較少，大多考驗學生的思維轉換能力。教師這時就可以找來幾個道具模型，來進行樣本的隨機抽樣、統計等實驗，并讓學生參與其中。這樣一來，學生便能夠十分直觀的觀察到是如何讓進行抽樣的，是如何用樣本來估計總體的。如此一來，不僅學到了知識，還將這種具有探索性質的方法深深烙在了學生腦海中，使學生的學習更加牢固，對知識點的理解更加透徹，對學生以后再數學方面的學習上有極大的幫助，從而提高學生的學習積極性。

四、結束語

總的說來，要想將高中數學的教學效果提上去不是一件輕松的事。這其中需要教師的努力，同時也少不了學生的奮斗。教師在追求成績的同時，應多去注重學生思維能力的培養。在教課過程中運用多樣化的教學方法來引導學生，開拓學生的數學思維，提高學生自我學習的能力。對學生本身而言，應不斷的開拓自我的思維，提升自身能力，與時俱進，才能在未來的社會上有一席之地。