探討信息技術支持下談初中英語寫作教學

徐 單

（江西省南昌市第二十八中學 江西南昌 330006）

引言

在初中英語教學中，寫作教學屬于重點內容和難點內容，初中英語教學的重要目標之一就是提升學生寫作能力。現階段，由于受到多種因素的影響，初中英語寫作教學效果并不理想。在信息時代背景下，信息技術在各個領域中都得到了廣泛的應用，尤其是在教育領域中。信息技術集合了文字、圖像、視頻為一體，屬于一種新型教學手段。在初中英語寫作教學中，對信息技術進行應用，不僅可以打破傳統教學模式的束縛，激起學生的學習興趣，還可以有效提升教學效果和效果。下文針對信息技術支持下談初中英語寫作教學進行深入分析。

一、通過信息技術，幫助學生進行英語寫作

多媒體課件，屬于一種有效的信息技術。在初中英語寫作教學中，對多媒體課件進行應用，可以有效提升學生的寫作能力和水平[1]。多媒體課件是多媒體素材的一種，其中涉及到諸多視覺、聽覺工具材料。多媒體課件具有較強的直觀性和生動性，有助于學生在大腦中構建寫作意境。因此，在實際教學中，教師可以對多媒體課件進行靈活應用，幫助學生辨別意境中的知識點，并結合意境中提供的信息，對寫作中遇到的問題進行有效解決。教師可以通過多媒體，把寫作場景生動形象的呈現給學生，使學生可以對情境進行認真感受和體會，積極主動的進行英語寫作。

例如，在講解“Do you have a soccer ball?”時，教師可以給學生布置一個有關最喜歡的運動的寫作任務，幫助學生對該章節的內容進行鞏固。在課前，教師可以對有關運動的素材進行搜集，并制作成為圖文并茂的課件，利用多媒體課件，把人們運動時的場景再現給學生，使學生可以進入到運動意境中，提供給學生更多的寫作思路。初中階段學生喜歡運動，好動活潑，通過觀看多媒體課件，可以使學生對運動圖片進行熟悉，可以有效集中學生注意力。此外，通過多媒體課件的展示，可以把更多的寫作素材提供給學生，使學生可以對意境進行感受的同時，順利進行英語寫作任務。

二、通過信息技術，促進學生進行寫作和交流

在新時代背景下，人們更加傾向于利用聊天平臺進行交流和溝通，如qq、微信等。在這些即時通訊軟件中，不僅可以實現在線交流，還可以實現視頻通話和文件共享。因此，在實際教學中，教師可以充分利用即時通訊軟件，在qq群或者是在微信群中，對英語寫作作業進行布置，或者是進行師生、生生在線交流[2]。在qq群和微信群的幫助下，學生可以不受時間和空間的限制，進行英語寫作任務，可以有效提升學生的寫作能力和水平。

例如，在講解“Where did you go on vacation?”時，教師可以給學生布置一個我最喜歡的地方的寫作任務，幫助學生鞏固知識。教師可以在qq群，或者是在微信群中，對英語寫作任務進行布置，對寫作要求進行明確，并且把寫作內容進行細化，如What's your favorite place? Why do you like this place? What is your favorite beauty of the place? 學生們可以在qq群和微信群中，結合問題進行在線討論和研究，教師在該過程中可以給予適當的指引。在學生們結束交流與溝通后，教師可以指引學生把交流溝通的內容作為寫作參考。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生的視野得到開闊，還可以有效提升學生的寫作思維能力，使學生學會通過英語對自己的思想進行表達。

三、通過信息技術，促進學生進行智慧共享

在信息時代背景下，在實際教學中，教師可以充分利用信息技術，指引學生進行資源共享和互動。朋友圈、博客、微博等，這些軟件都可以寫網絡日志，教師可以指引學生在這些平臺上對自身的思想進行表達和交際。這些軟件中的內容不僅可以進行交流，還可以提供給他人幫助。教師可以指引學生利用網絡載體，對自身對英語寫作的心得進行抒發，并通過其他人對自己心得的點評，和其他人進行互動與交流[3]。實際上，英語寫作是需要不斷積累的，學生只有對寫作素材進行不斷積累，才可以有效提升學生的寫作水平。因此，教師可以結合教學內容，設計一些話題，要求學生以話題為主題在社交軟件平臺上進行英語寫作，并對其他同學發表的作文提出意見。通過相互點評，可以使學生的寫作能力逐漸提升。在該過程中，學生相互之間可以積累更多的寫作素材和資源，進而實現智慧共享，提升學生整體寫作水平。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，把初中英語寫作教學和信息技術進行融合是非常重要的，不僅可以為學生營造良好的寫作環境，還可以有效提升學生的寫作能力和水平。信息技術的出現，改變了教師教學模式，改變了學生的學習模式。想要有效提升教學質量，在實際教學中教師應結合實際情況，對信息技術進行靈活運用，為學生營造良好的寫作環境，使學生可以積極主動的參與到寫作教學活動中，進而有效提升教學質量和效果，為學生以后的英語學習和發展打下堅實基礎。