如何利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

黃丹丹

（百色民族高級中學(xué) 廣西百色 533600）

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言本就是個需要攻克的難關(guān)，教師要積極進(jìn)行改革，找到最適合的教學(xué)方式，給教師帶來了極大的壓力與挑戰(zhàn)，在探索過程中教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮其在教育方面的重大作用，積極推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展。文章主要以信息技術(shù)整合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用為研究重點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)、語文以及英語是我們學(xué)習(xí)中的三大主科，后兩者屬于普遍定義上的文科范疇，而數(shù)學(xué)則包含在理科當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，但，在長時間的學(xué)習(xí)中也會有厭煩心理的產(chǎn)生，并且學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)本身就是一個很大的挑戰(zhàn)，一些學(xué)生如果缺席一節(jié)重要的課程學(xué)習(xí)，需要耗費(fèi)很多的時間和精力去彌補(bǔ)，學(xué)起來也會比較吃力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本都是采取的灌輸式教學(xué)，整堂課下來大部分時間都是教師在對理論知識的講解，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)更加多元化，還可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)際上采用信息技術(shù)整合的教學(xué)方式并不是完全脫離傳統(tǒng)的，傳統(tǒng)方式運(yùn)行了這么多年必定存在其獨(dú)特的優(yōu)勢，將二者同時利用起來將會更加有適用性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融入信息技術(shù)這一新型技術(shù)，可以更好地帶動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時還可以很好的將抽象的高中數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為具體問題，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，利用該種教學(xué)模式，對于學(xué)生信息收集能力的提高也有促進(jìn)作用，使得學(xué)生可以從大量信息中提取到重要內(nèi)容，培養(yǎng)其解題能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用路徑

（一）突破教學(xué)重難點(diǎn)

對于眾多學(xué)生來說，提到高中數(shù)學(xué)大家都會覺得是比較困難的一門學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求比較高，需要較強(qiáng)的邏輯推斷能力，每一個知識點(diǎn)不論大小，都有其難點(diǎn)存在，如何讓學(xué)生更好的理解掌握這些重點(diǎn)及難點(diǎn)，需要教師深入分析思考。在越來越高的教學(xué)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難再滿足條件了，以往的教學(xué)形式過于單一，課堂的開展都是以老師為中心的，久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，逐漸喪失對學(xué)習(xí)的樂趣，從而降低了學(xué)習(xí)效率。通過合理運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)過程中，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，將多媒體設(shè)備應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，輔助老師更好的開展教學(xué)活動。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)的學(xué)科，同時還要學(xué)會對各種各樣公式的應(yīng)用，雖然很難，但也是學(xué)生必須要攻克的難關(guān)。

（二）開展課前的預(yù)習(xí)

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多方法，首先就要做好課前預(yù)習(xí)工作，如果將這一步做好了，那么對后續(xù)學(xué)習(xí)的良好進(jìn)行起著重要作用，如果學(xué)生可以在正式上課之前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，在上課過程中他是處于主動位置的，不是一味地被老師拉著走，學(xué)起來也不會那么費(fèi)力，同時也可以更好的明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合老師的講解自主思考，一些不懂的知識在上課時也會格外重視。但是，實(shí)際情況中，只會有極少數(shù)的人有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使得在正式教學(xué)課堂時老師的教學(xué)進(jìn)度也比較慢，學(xué)習(xí)效率受到影響。如果利用信息技術(shù)開展教學(xué)，對于這些問題也會得到改善，促使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以在下節(jié)課之前，應(yīng)用多媒體課件，把之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給學(xué)生，并提出相關(guān)問題讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)解決，為正式課堂做好充足的準(zhǔn)備。比如：學(xué)習(xí)“空間中直線與直線的位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，教師結(jié)合內(nèi)容向?qū)W生提出兩個問題，讓他們通過自己的預(yù)習(xí)去思考解決問題。其一，求解空間中直線與直線之間的位置關(guān)系定義；其二，如何測量空間中直線與直線之間的夾角。從問題入手一步步加深，帶領(lǐng)學(xué)生深入所學(xué)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時，使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中化被動為主動，形成濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）展示數(shù)學(xué)的規(guī)律

以往教學(xué)中，教師在講授知識點(diǎn)時都是依靠手動板書的形式，所以，在上數(shù)學(xué)課時我們經(jīng)常看到數(shù)學(xué)老師帶著直尺或三角板等工具，方便畫圖講解。但，人工畫圖還是存在一定的弊端，對教師的繪畫能力是有一定要求的，如果教師畫出的圖與實(shí)際圖相差比較大時，很難在講解過程中讓學(xué)生明白相關(guān)知識，而多媒體的利用則很好地解決了這些問題。

（四）實(shí)施生活化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對于高中教學(xué)要采取生活化教學(xué)的方式，將課堂與實(shí)際聯(lián)系起來，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，以學(xué)生為主體。利用信息技術(shù)可以將實(shí)際生活中的東西帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)時可以與實(shí)際聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識[1]。比如，學(xué)習(xí)函數(shù)曲線最值內(nèi)容時，可以列舉生活中一些具有函數(shù)關(guān)系的實(shí)際例子，像商場營業(yè)總額和商品價格的關(guān)系等。雖然，學(xué)生都去商場買過東西，但對于商場營業(yè)額和商品價格之間的函數(shù)關(guān)系并不了解。教師可以依據(jù)此例子為基礎(chǔ)展開教學(xué)，還可以運(yùn)用信息技術(shù)做相關(guān)圖分析與函數(shù)曲線的最值有關(guān)問題。這樣貼近生活的教學(xué)方式，極大地增加了教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生更有代入感。

三、結(jié)束語

綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用對老師和同學(xué)都起到重要作用。教師教學(xué)過程中要學(xué)會利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。利用多媒體輔助教課，讓課堂更加豐富，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。另外，要將教學(xué)生活化，把理論知識與實(shí)際結(jié)合，信息技術(shù)也是最有效的手段。因而，整合信息技術(shù)在教學(xué)中，可以促進(jìn)新課程的改革，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。