多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點嘗試

馮 瑜

（重慶市酉陽縣毛壩鄉(xiāng)中心小學(xué)校 重慶酉陽 409800）

引言

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來階段學(xué)習(xí)影響非常大。多媒體技術(shù)阿紫課堂教學(xué)中應(yīng)用，可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，同時可以提高學(xué)習(xí)效果。本文就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，對未知事物充滿好奇心。課本上的理論知識無法滿足小學(xué)生身心發(fā)展需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成有趣的情景或?qū)W生熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。多媒體具有視頻、動畫、音頻播放的功能，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以為學(xué)生呈現(xiàn)不同形式的數(shù)學(xué)知識，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望，使其對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

例如，學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法》知識點時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個真實的生活情景。由于學(xué)生在前期已經(jīng)接觸過加減法內(nèi)容，對此并不陌生，可以順利投入這一知識的學(xué)習(xí)中。視頻中，小明和媽媽一起去超市購物，他們一共拿了100元，通過一番選購后，選擇了價值15元的水果、25元的青菜，20元的生活用品和25元的文具。這時小明和媽媽走到收銀臺，給售貨員一張100的人民幣。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，教師可以與學(xué)生互動，讓學(xué)生說出視頻中看到的信息。教師：同學(xué)們，小明和媽媽一共買了多少物品。學(xué)生：水果、青菜、生活用品和文具[1]。教師：那我們?nèi)绾斡嬎闼麄兿M金額。學(xué)生：將所有花掉的錢加在一起就是花掉的錢。教師：怎么加呢？學(xué)生：15+25+20+25。教師：那我們怎么計算出最后的得數(shù)呢？這時學(xué)生顯得非常緊張，只知道公式，不知道如何計算。當(dāng)出現(xiàn)這一情況時，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生對課本知識進(jìn)行研究，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)加法計算方式，并確定最終結(jié)果。通過多媒體視頻的輔導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，提高知識應(yīng)用意識。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)效果直接影響整堂課教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心的投入課堂知識學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確重、難點內(nèi)容，并選擇與教材知識有關(guān)的素材，應(yīng)用課前解幾分鐘，作為高效課堂構(gòu)建的載體[2]。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體內(nèi)容不應(yīng)過難，應(yīng)與小學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知相符，避免復(fù)雜難懂內(nèi)容影響學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，《正方體和長方體》教學(xué)時，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，了解該知識點的教學(xué)目的。這一內(nèi)容要求學(xué)生認(rèn)識正方體和長方體的名稱與特點，意在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放生活中常見的正方體、長方體，如牙膏盒、冰箱、高樓大廈、魔方等等，并讓學(xué)生自主觀察，并說出自己在生活中看到相似的物體。在學(xué)生討論比較熱烈時，教師可以稱熱打鐵，將正方體和長方體兩個幾何概念引出來，讓學(xué)生了解幾何的稱呼與特點。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)有效性。

三、微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課，是以信息技術(shù)為依托，以短視頻為載體的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課組織數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)發(fā)展意識培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。將微課應(yīng)用課前，讓學(xué)生觀看微視頻，自主預(yù)習(xí)課本知識，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄下學(xué)習(xí)中的疑惑。課堂上，師生互動，分享學(xué)習(xí)中遇到的問題與經(jīng)驗。教師可以組織學(xué)生對問題進(jìn)行課堂探究，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，分析解決問題方法。微課的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)固定教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好體驗，提高學(xué)習(xí)積極性與效果。

例如，學(xué)習(xí)《圓》知識點時，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，確定重點、難點內(nèi)容，并將此轉(zhuǎn)化成小學(xué)生容易接受、理解的形成呈現(xiàn)在微視頻中。微視頻設(shè)計時長，不要超過10分鐘，避免時間過長影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微視頻設(shè)計后，則分享給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看中了解圓的特征，各部位名稱[3]。課堂教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互動，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并解決學(xué)習(xí)中存在問題。實際教學(xué)中，加強(qiáng)對微課的研究，應(yīng)用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)，如課中、課后，借此鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

四、豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教材有限，無法融入過多的內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)中擁有非常多的教學(xué)資源，課堂教學(xué)中，教師可以利用海量教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)角度思考問題，解決問題。通過教學(xué)資源的拓展，豐富學(xué)生知識面，提高課本知識學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的目的。教學(xué)資源使用的過程中，切記全部照搬，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況，進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，設(shè)計適合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)容，以此展示網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢與價值。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對該技術(shù)開發(fā)與利用，結(jié)合學(xué)生實際需求設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中邏輯思維與抽象思維得到培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。