初中數學教學中提高學生學習力的策略

徐陳紅

（貴州省銅仁市印江土家族苗族自治縣天堂中學 貴州銅仁 555203）

初中數學相較于小學數學，其抽象邏輯性更強，學習難度較大，這就需要老師從按部就班的教學中走出來，及時的轉變教學思路，加強對學生學習力的培養，這樣才能夠讓學生更好的感知到數學知識的美及價值所在，更好的保持數學學習積極性。下面將對提高初中生數學學習力的策略進行討論。

一、學習力內涵

學習力是指一種學習能力和學習欲望，它已經成為了衡量學生新知學習時的興趣及學習能力。通過對學習力的研究發現，主要包含三方面的內容：學習的最初動力；學習時面對困難的態度及選擇；學習時的能力。初中數學老師在培養學生學習力的過程中，必須要僅僅圍繞這三方面來教學，這樣才能夠取得事半功倍的培養效果。

二、初中數學教學中提高學生學習力的策略分析

（一）感知數學學科的學習價值

數學是一門與生活實際聯系較強的學科，想要讓學生對數學學習產生動力，就需要老師進行生活化的教學，以此來讓學生感知數學學科的學習價值[1]。比如在學習《軸對稱》內容之時，老師就可以為學生呈現生活中常見的剪紙、面具等內容，既能夠讓學生深入理解本節課的知識，又能夠讓學生對學習數學的價值進行感知。再如在學習《拋物線》內容之時，老師可以鼓勵學生去生活中尋找拋物線的物體，學生基于拋物線概念，找出了拱橋、上下坡路，以及拋出物體的軌跡等例子，這樣的教學能使學生以生活的目光去審視數學知識，進一步感知所學知識在生活中的有效應用。當然除了通過生活化教學來讓學生感知數學學科的學習價值之外，還可以通過對成功數學家故事的介紹等方式，讓學生通過對這些數學家的崇拜，更好的認識到數學學科的學習價值，讓學生發自內心的對數學學科的學習產生興趣，逐漸形成學習動力。

（二）培養學生積極面對困難的意志力

初中生的心智還不夠成熟，在數學學習過程中，難免會遇到各種困難，而在遇到困難之時較多學生就會產生恐懼心理，害怕面對困難，久而久之這很容易讓學生失去數學學習自信。因而實際的初中數學教學過程中，老師需要加強對學生學習意志力的培養，這樣才能夠為學生學習力的不斷提升奠基。比如：當為學生出示一道數學題之時，學生在閱讀與思考之后，會有較為清晰的解題思路，但想到其復雜的步驟，就會開始產生畏懼情緒，怕只是浪費時間而得不到正確答案。此時老師就可以告訴學生，做任何事情都需要有意志力，只要我們每一步驟都認真對待與計算，必然會得到正確計算答案。同時，為了讓學生認可老師此種言論，日常教學中可以多為學生設計一些層次性的數學題目，讓學生進行逐漸深入的練習，同時老師需對學生輔以有效的指導，不斷提升學生的解題能力，掌握豐富的解題技巧。相信通過這樣的訓練之后，學生會積累豐富的解題經驗，這樣后續在考試中再遇到各種數學題之時，或者在學習新知識之時，就會以端正的心態面對，敢于面對困難，并不斷進行自主探索，成功培養學生堅定的意志力，為學生數學學習力的持續提升奠基。

（三）培養學生的自學能力

新時期的初中數學教學過程中，師生的角色已經發生了較大的變化，老師成為了課堂教學的引導者、組織者與參與者，學生則成為了學習的主體者，因而知識的構建必須要通過學生的不斷思考才能夠完成[2]。而想要讓學生主動參與到思考與知識構建過程中，就需要加強對學生自學能力的培養，這樣學生才會逐漸養成良好的自主學習習慣。具體而言，想要真實達成培養學生自學能力的教學目的，筆者認為需要做到以下的幾點：第一，培養學生課前預習的習慣，并要在課前預習之時做好具體的規劃，確保預習的實效性；第二，初中數學的每節課教學之中，都會涉及到定理推導內容，此部分內容是課堂教學的基礎與核心所在，因而教學之中可以采取啟發性教學法，向學生指明思考方向，以便于學生順著正確的思路自主完成推導過程。由學生自主完成的推導過程，相較于老師的講解，其理解程度及印象都會更加深刻；第三，老師所布置的課下作業，需要進行不定期的檢查，以此來提高學生的自主學習意識。初中階段的學生雖然已經有了一定的自制能力及自覺性，但習慣的養成并不是口頭說說那么簡單，老師作為學生學習的引導者，必須要做好監督與檢查工作，這樣才能夠確保學生們更快速的養成良好的學習習慣，不斷提升學生的數學學習力[3]。

三、結束語

培養學生的學習力，已成為初中數學教學的重要任務之一。老師需要先對學習力的內涵及包含的內容進行充分的理解，并在此基礎上從學習動力、學習意志力及學習能力三大視角著手，循序漸進的培養學生的數學學習力，這樣才能確保學生具有學好數學學科的基本能力，為后續更高層次的數學學習及發展奠定扎實基礎。