分析高中化學(xué)競賽對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的影響

姚文祿

（寧夏銀川市第二中學(xué) 寧夏銀川 750001）

引言

化學(xué)競賽的目的，就是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在參與中形成好的能力與素質(zhì)。如何在化學(xué)競賽中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是當(dāng)前化學(xué)教育面對的問題。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就此進行分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，促進創(chuàng)新精神形成

現(xiàn)代教育中要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，使學(xué)生主動探究教學(xué)中的知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與求異思維，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)中。教師會采用灌輸式的方式進行課堂教學(xué)，要求學(xué)生掌握理論知識，學(xué)會應(yīng)用。由于教學(xué)方式固定，學(xué)生思維得不到培養(yǎng)，對知識的理解比較淺顯，無法實現(xiàn)活學(xué)活用。化學(xué)競賽內(nèi)容，比較豐富，可以給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生意識到思維創(chuàng)造的重要性。課堂教學(xué)中，加強對化學(xué)競賽內(nèi)容的應(yīng)用，借此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生化學(xué)思維形成。

例如，學(xué)習(xí)關(guān)于磷元素內(nèi)容后，教師可以將化學(xué)競賽練習(xí)題作為課上練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)中知識點解決問題，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生思維能力形成。問題一：磷有很多硫化物，以P4S3、P4S10為例，這兩種元素在工業(yè)上應(yīng)用較多，試畫出兩種化合物的結(jié)構(gòu)(其中P4S3有一個P3環(huán))。問題二：高爐煉鐵時，原料中的磷幾乎全部還原到生鐵中，導(dǎo)致鋼材在低溫下變脆，產(chǎn)生“冷脆”現(xiàn)象。脫磷成為煉鋼中的重要環(huán)節(jié)，工業(yè)中會利用鈣基(CaO)法脫磷，寫出可能的化學(xué)反應(yīng)方程式。問題三：PF3、PC13作為工業(yè)上使用較多磷的鹵化物，哪個化合物鍵角大？并說明原因。這三個問題，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，將化學(xué)知識與生活內(nèi)容結(jié)合在一起，深化學(xué)生對化學(xué)元素的認識，提升學(xué)生應(yīng)用意識[1]。利用三個問題進行教學(xué)，可以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，同時提高課堂教學(xué)效果，對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有促進效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展

高中化學(xué)教學(xué)中，加強對競賽知識的普及，以此鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的形成。學(xué)生參與化學(xué)競賽過程中，會發(fā)現(xiàn)很多與教材內(nèi)容相似的知識。在解題的過程中，學(xué)生思維與創(chuàng)新意識也會因此得到提升。競賽內(nèi)容與日常習(xí)題不同，日常習(xí)題更加重視學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)，而競賽內(nèi)容多是以提升學(xué)生綜合能力為目的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)加強競賽內(nèi)容的應(yīng)用，使學(xué)生形成多思維解題習(xí)慣與方法，并在實踐中養(yǎng)成用不同思維解決問題的習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識，教師可以將化學(xué)競賽練習(xí)題應(yīng)用課堂教學(xué)中，使學(xué)生意識到資源發(fā)展的意義[2]。如，“綠色化學(xué)”是指從技術(shù)、經(jīng)濟上設(shè)計可行的化學(xué)反應(yīng)，減少對生態(tài)環(huán)境的污染，下列化學(xué)反應(yīng)，與綠色化學(xué)概念不符的是

A消除硫酸廠尾氣排放，SO2+2NH3+H2O==(NH4)2SO3

B 消除制硝酸工業(yè)尾氣的氮氧化物污染：NO2+NO+2NAOH==2NaNO2+H2O

C制取CUSO4：Cu+2H2SO4(濃)==CuSO4+2H2O+SO2↑ （加熱條件下）

D制取CUSO4：Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O

學(xué)生在解決問題時，會發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗對自然環(huán)境的意識，會因此形成保護自然，愛護環(huán)境的意識，對學(xué)生思維能力培養(yǎng)具有重要意義。

三、立足化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

實驗是化學(xué)學(xué)科必不可少的一部分，也是化學(xué)競賽必考的內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，利用實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維意識，使學(xué)生學(xué)會獨立思考。日常教學(xué)中，加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，利用此使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動力，并對實驗原理與現(xiàn)象進行探究，使學(xué)生掌握實驗學(xué)習(xí)的方法。這樣一來，學(xué)生參與競賽活動時，遇到實驗類的問題也不會手忙腳亂，而是利用學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，解決問題[3]。化學(xué)實驗時培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要載體，其不僅可以鍛煉學(xué)生思維能力，同時可以提高學(xué)生動手操作能力，對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與動手操作能力培養(yǎng)具有促進作用。化學(xué)實驗?zāi)康模菫榱颂嵘龑W(xué)生動手能力與實踐能力，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，并愛上學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師可以將化學(xué)競賽中的實驗內(nèi)容引進課堂中，利用此培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力。如，進行“粗鹽提取”實驗時，教師可以將競賽中關(guān)于這方面例題融入教學(xué)中，利用此豐富學(xué)生知識面，加深學(xué)生對不同類型問題的認識，使學(xué)生意識到一題多變與一題多解的重要性。實驗教學(xué)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解實驗原理與現(xiàn)象，是學(xué)生解決問題的重要依據(jù)，也是提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)中，展示競賽的優(yōu)勢，以此激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量同時，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。利用實驗，提高學(xué)生操作意識與應(yīng)用意識，促進學(xué)生思維能力形成。

四、結(jié)束語

總而言之，加強對高中化學(xué)競賽優(yōu)勢的利用，借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與思維能力，使學(xué)生掌握解決問題的方法，并可以在日常學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗思維，提升學(xué)生操作意識，促進學(xué)生化學(xué)素質(zhì)形成。