淺議初中物理教師的教學(xué)藝術(shù)

王江偉

（重慶市石柱土家族自治縣臨溪中學(xué)校 重慶石柱 409100）

作為初中物理教師要善于組織課堂教學(xué)，教師是一種特殊的職業(yè)，不但要具有責(zé)任心，還要關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育，要為學(xué)生的智力提高提供一定的幫助。物理教師要善于運用實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作來提高學(xué)生的觀察能力。初中生的學(xué)習(xí)時間還很充足，他們有很多的時間去進行實驗操作，物理教師要善于運用自己的教學(xué)智慧來引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的關(guān)注力提升。

一、提升提問的藝術(shù)性

（一）對問題設(shè)計的藝術(shù)性進行提升

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，初中物理教師要注意自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，要善于根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生的思維，提問是教師和學(xué)生之間進行交流的一種方式，教師提出問題是開啟學(xué)生思維的一種手段，教師提出問題，學(xué)生才能夠讓自己的思路朝著教師引導(dǎo)的方向思考，教師通過提問和學(xué)生的回答能夠了解學(xué)生對于知識的掌握情況，是課堂上教師和學(xué)生溝通的一種方法[1]。作為初中物理教師一定要善于設(shè)置問題，問題是聯(lián)系教師、學(xué)生和物理知識之間的橋梁，也是教師提高自身的教學(xué)藝術(shù)的一種手段。

（二）對提問方式的藝術(shù)性進行關(guān)注

作為一名教師來說，一定要善于運用提問來組織教學(xué)。提問是專門運用于教師和學(xué)生之間的一種課堂語言。物理教師在運用提問策略時要從多個角度著手，對于問題一定要做到提前設(shè)定，不能夠隨意，更不能夠為了提起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，沒有經(jīng)過設(shè)定的胡亂提出問題，問題一定要能夠激起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維更加深入。如果教師提問過于頻繁，會讓學(xué)生覺得沒有思考的必要，也就失去了課堂思維的習(xí)慣，這對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)非常不利。

二、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)中的語言藝術(shù)性

（一）加強對魅力語言的應(yīng)用

物理教師在平時不但要準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，還要善于組織語言，教師的課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)[2]。教師的語言要能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生的思維向更深、更廣處發(fā)展，同時物理教師還要善于把語言用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達出來。在對學(xué)生進行物理知識的教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣才能用更具魅力的語言對學(xué)生注意力進行吸引，也是當(dāng)前教師在備課環(huán)節(jié)中需要考慮的重點問題。比如，在對相關(guān)知識點進行備課的環(huán)節(jié)中，怎樣巧妙使用語言，實現(xiàn)學(xué)生注意力和對問題思考能力的提升。同時在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也需要使用更為飽滿的熱情和魅力對學(xué)生進行吸引，只有這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。

具備魅力的語言不僅能實現(xiàn)對學(xué)生思維的激發(fā)，同時對于課堂教學(xué)工作有效性的提升也將起到重要的幫助作用。語言的魅力一直是十分強大的，只有學(xué)會感受才能得到更大的收獲。

（二）加強對幽默風(fēng)趣語言的應(yīng)用

語言的表達有著多種多樣的方式，但是怎樣利用語言實現(xiàn)其對物理課堂教學(xué)的幫助呢？這也需要教師對語言的幽默趣味性進行提升，從而在教學(xué)環(huán)節(jié)中用更為智慧的方式進行知識講解，幫助學(xué)生將原本抽象的知識變得更具象，化繁為簡。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過講幽默小故事的方式往往可以實現(xiàn)對學(xué)生注意力的提升。這種特殊小故事的表達形式不僅能讓課堂教學(xué)進度加快，同時還能引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度上對問題進行研究，有助于其思維空間的發(fā)展。比如在教學(xué)動能和勢能這部分知識時，教師就可以舉一個例子。我們提著滿滿一籃子水果從超市走到家，我們雖然累的滿頭大汗，但是動能卻為零，這句話讓學(xué)生一下子笑了。此外，幽默風(fēng)趣的語言還可以更為直接地展現(xiàn)在教師語速的快慢、聲音的高低上。對于一些重點環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)提高音調(diào)，做到對重點和難點的突出，但是要注意合理性，切忌全程使用同一種方式進行教學(xué)，否則學(xué)生很容易出現(xiàn)興趣的減弱。總而言之，課堂教學(xué)工作中幽默語言的藝術(shù)性問題也需要廣大教師長時間進行探索，只有站在實際角度上對問題進行研究，才能實現(xiàn)對語言藝術(shù)性的全面提升。

三、對情境設(shè)計工作的藝術(shù)性進行提升

學(xué)生的智慧是無限的，缺乏的就是教師的激勵機制，作為初中物理教師要善于利用自己的教學(xué)智慧來開啟學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在活動中來提高自己對于物理實驗的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道學(xué)生的動手能力非常強，并且他們樂于在操作中去探究知識。物理教師就要結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生增強動手操作能力的同時，提高其抽象性思維。初中生的可塑性非常強，他們的創(chuàng)新性思維正在發(fā)展中，到底他們的發(fā)展空間有多大，都取決于教師的啟發(fā)性教學(xué)。因此初中物理教師要注意把物理實驗和學(xué)生的思維有效銜接，豐富學(xué)生認知的同時，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在對“光的折射”進行講解的環(huán)節(jié)中，教師也可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實驗情境：在一個裝滿水的水桶中放置一只用塑料紙剪的小船，并將其貼在泡沫上，讓學(xué)生用小木棍把水中的小船刺破，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中認為眼睛看到小船的位置就是小船的實際位置。但是教師將小船從水中拿出來以后，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)刺的位置全部在小船的上方。通過這種方式，教師就要對學(xué)生進行引導(dǎo)：要想更好地了解其中的原理，就請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容——光的折射。通過這種生活化的引入，學(xué)生就能帶著問題進行學(xué)習(xí)，有助于求知欲和好奇心的提升。

作為初中物理教師要注意提升自己的教學(xué)藝術(shù)，認真研究教學(xué)方法，尊重學(xué)生的認知，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生能夠把物理和生活實踐結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。教師要恰當(dāng)?shù)氖褂锰釂枺屘釂杹硪龑?dǎo)學(xué)生思考，通過提問來連接物理知識和學(xué)生，用啟發(fā)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過多種情境的創(chuàng)設(shè)來提高教師的教學(xué)藝術(shù)。