關于高中體育專項化教學中學生自主鍛煉能力的培養

蔣海兵

（重慶市酉陽第二中學校 重慶酉陽 409800）

引言

高中體育以專項化教學，就是根據學生興趣愛好，讓學生自主選擇一項體育運動作為日后學習的主要內容，以此掌握、提升專項技能為目標。該教學方法在課堂教學中應用，可以培養自主學習意識，能夠提高課堂教學質量。本文就此進行分析。

一、更新教學理念，培養學生自主意識

隨著全民健身觀念的提出，教育領域對體育教學的要求越來越高，傳統灌輸式的教學方式，無法滿足學生對身體健康成長的需求，不利于體育教學創新。在該背景下，需要教師轉變教學理念，在傳統教學基礎上中增加新的教學模式，以此提升自身教學能力，提高教學效果，為體育教學發展，做好相關的準備活動。通過對高中體育教學的分析發現，教學內容與初中體育教學內容有非常多相似的知識，如田徑、籃球等[1]。重復知識的教學活動，會影響學生學習積極性，不利于學生自主鍛煉意識培養，無法實現體育教學的目的。因此，教師需要轉變教學觀念與方法，根據學生體育基礎知識學習情況，設計適合的教學方案，以培養學生學習興趣，提高課堂教學質量。專項化教學方式在體育教學中的應用，可以使學生保持對體育運動學習的興趣，能夠提高學生自身的運動技能，使學生在實踐學習中養成健康發展意識。

例如，以武術教學為例，教師可以將教材中敢于武術的知識全部集中在一起，讓對武術感興趣的學生參與其中。課堂上與學生互動，調動學生學習積極性。教師：同學們，你們知道什么是武術嗎？學生：武術是我國傳統文化的一種，主要是用來保護自己的一種運動。教師：說的沒有錯，今天我們就來學習一些關于武術的知識。然后引出課本知識，進行簡單的教學，然后學生對該運動有初步的認識。當基礎知識傳授后，則引導學生進行實踐，讓學生將理論知識應用實際操作中，以此鞏固基礎知識，提高應用能力。理論與實踐結合，可以為學生營造積極學習氛圍，能夠提高學生對武術學習的欲望，有利于自主鍛煉意識培養。

二、明確教學重點，提升學生鍛煉意識

在高中體育教學中，教師應明確專項化教學的重點，避免出現重視教學方法忽略了體育教學目的的情況出現。專項化教學，是為了對學生全面的培養，使學生綜合素質與能力得到提升，而不是為了培養專業運動人才而實施的教育活動。體育教學中，教師可以利用該方法培養學生自主鍛煉意識，使學生在體育學習中形成終身運動意識與觀念，實現國民素質提升。課堂教學中[2]。加強對學生的分析，了解學生對體育項目的興趣與熱愛程度，然后結合學生個體差異，制定科學的教學計劃，使學生體育技能與身體素質得到共同發展。

以籃球運動為例，通過對學生喜歡程度的了解，發現男生女生對該運動的喜歡程度不同，大部分男生是比較喜歡這一運動，并且具備一定的技能與經驗，只有一小部分女生喜歡籃球運動。教師可以根據調查情況，設計專項教學計劃，采用分層教學法的方式施展教學，對于喜歡且具有一定經驗的學生，則進行探究性、實踐性教學，對于不喜歡的學生，則進行基礎知識教學，設計能夠激發學生學習興趣的活動，如游戲教學法、合作學習等等，以此激發學生內在動力，使學生愛上籃球運動，減少學生之間的籃球水平的差異。學生對運動喜愛程度不同，教學重點也就不同。專項教學中，加強對學生的分析，明確教學重點，使學生在教學活動中形成自主鍛煉意識，愛上體育訓練。

三、構建教師隊伍，提高教學水平

教師的能力與水平，對教學效果有決定性的作用。因此，在專項教學中，應該對教師教學水平與教學方法的培養，提高教師對體育教學的重視，并積極參與教學創新中，以此提高課堂教學效果。傳統教學中，體育教師需要學習較多的知識，滿足教材教學要求。專項性教學中，教師掌握某一運動項目的知識、技能，以便更好的開展教學[3]。課堂教學中，應結合專項性教學特點，對教師能力與教學觀念進行培訓，構建一支專業的教師隊伍，為體育教學活動開展提供人才支撐。當教師素質與能力得到提升后，對學生自主鍛煉意識培養重視程度也會提高，能夠更好的推動教學活動開展。此外，學校可以定期組織科學調研交流活動，引導教師之間相互溝通，對學生自主鍛煉意識培養說出自己看法，分享教學經驗，以此提高教師自身能力，實現學生能力素質培養。

四、明確教學目標，促進學生自主鍛煉意識形成

運用專項化教學方法培養學生自主鍛煉意識時，教師應明確運動項目教學目標，根據體育運動項目特點，結合學生個性，進行針對性教學，使學生在課堂學習中形成積極的學習態度與運動意識。為了保證教學目標的有效性，應對體育項目教學要求進行全面分析，明確哪些知識學生需要掌握的，哪些知識是需要學生了解的，根據學生喜歡情況，設計有層次教學活動，使學生全部參與專項運動學習中，并在實踐過程中提高鍛煉意識與運用能力。

總而言之，在高中體育教學中，應重視專項化教學模式的應用，轉變教學理念，明確教學重點，制定科學發展目標，使學生在體育知識學習中，形成自主鍛煉意識，為學生綜合素質形成奠定基礎。