分析初中英語教育教學中的語法教育

黃永虹

（重慶市永川北山中學 重慶永川 402160）

引言

英語作為學生學習的第二語言，需要不斷的積累與學習語法知識，以實現活學活用。但是語法教育一直都是教師面的的問題，不知應采用哪些方法，提高學生語法學習能力。本文就初中英語語法教學進行分析。

一、教學方式完善，活躍課堂氛圍

在語法教學中，對教學方法進行完善，采用生動有趣的教學方式進行語法教學，使學生在輕松的學習氛圍中學習語法，并可以靈活應用。教學方式的完善，可以讓學生學習過程變得主動，能夠提高語法應用能力[1]。課堂教學中，教師可以列舉出與語法有關的句子，播放一些有趣的視頻，使學生在真實情境下掌握知識，實現靈活靈用。

例如，學習一般過去時的語法知識時，教師可以采用情景教學的方式進行課堂教學，讓學生在情境中學習中語法知識，并利用此進行造句，以此提高學生學習與應用能力。課堂上，利用多媒體為學生播放視頻，將以此國家著名景點視頻以幻燈片的方式展示出來，并引導學生說出自己的觀點。

教師： Where did you all go last holiday?

學生A：Last holiday I went to The Imperial Palace with my parents and saw the flag rising。教師：Wow，that was really a great experience. What did the other students do during the holidays？

學生B：I went to the zoo with my friends and saw a lot of small animals。

通過情景對話的方式，使學生快速掌握語法應應用方法，以此提高語法教學效果。

二、針對性教學，提高語法能力

語法教學時，應緊扣教學目標，圍繞教學要求，設計語法教學方案。英語教學中，不要過分的強調學生學習成績，應重視學生語言能力與表達能力培養，結合教材內容，制定針對性教學計劃，使學生在課本知識學習中語法能力與英語學習能力得到提高。

例如，《what do you think of game shows？》這一內容要求學生掌握What do you think of ......? I like them、I don't like them、I don't mind 、I can't stand、What does she think of ......等語法詞匯。在課堂教學中，教師可以根據教材內容，設計教學活動，讓學生學習課本上要求的知識，以此提高學習效果[2]。課堂上，教師可以讓學生以對話的方式進行語法知識學習，以此提高學生語法學習質量。課堂上，教師可以為學生設計關于對“電子產品”的看法，并引導學生利用教材中要求內容進行對話。如學生A： What do you think of electronics？學生：I don't like them。通過學生對話，提高對語法的記憶，在實踐中學會應用，以此提高課堂學習質量。

三、實踐教學，促使學生英語素養形成

英語教學中，部分教師認為學生記憶語法知識就可以，忽略對學生使用的引導。語法作為英語教育的重要組成，不僅會影響學生語言能力形成，同時也對學生思維模式構建產生影響。在英語課堂教學中，需要轉變教師教學理念，重視學生應用意識培養，使學生掌握學習方法。實踐教學，是培養學生應用意識與語言表達能力的有效方法。在語法教學中，教師可以利用實踐的方式，激發學生表達欲望，并利用英語知識表達自己的想法與觀點，以此提高課堂教學效果，促使學生英語能力形成[3]。課堂上，給予學生獨立學習時間與自我表達的機會，使學生在實踐中語法能力與表達能力得到提高。由于中學生學習能力有限，無法將學習知識應用實際問題中。課堂上，教師可以適當的引導，鼓勵學生表達自己。如序數詞教學時，教師可以對學生問道：Which of you can learn to express your birthday。

學生：My birthday is on the third day of October。

教師：Where are the others？

學生：My birthday is the fifth day of March。

學生在實踐的過程中，會獲得表達的樂趣，能夠感受到學習的魅力。課堂教學中，教師可以組織各種類型的實踐活動，如小組交流、情景對話、英語辯論賽等等，讓學生將語法知識應用在對話中。這樣一來，不僅可以降低教學壓力，同時可以提高學生學習積極性，能夠促使學生英語思維形成。

四、結束語

總而言之，在初中語法教學中，通過教學方法完善、針對性教學、實踐教學方法，提高學生語法學習效果，促使學生英語能力提升。語法作為學生交際能力提升的重要因素，對學生語言思維與組織能力培養具有重要意義。因此，應重視語法教學，以此提高語法教學效果，促使學生語言能力形成。