STEAM教育中信息技術設備的應用與實踐

但 璐

（西安高新國際學校 陜西西安 710119）

S T E A M 教育代表的就是科學（S c i e n c e）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數(shù)學（Mathematics）等學科，主要是集科學、技術、工程、藝術、數(shù)學多學科融合的綜合教育，通過這種教育模式不僅僅可以從整體上來培養(yǎng)學生，還可以讓學生在教師的指導下朝著更好的方向發(fā)展。而且對于社會來說，現(xiàn)階段的社會中需要的是綜合性的全能人才，所以教師在教學中就需要注重這一點，進而采用更符合時代發(fā)展的方式來更好的開展教學，這樣不僅僅可以提高學生的學習成績還可以讓學生在教師的教導下成為社會中的綜合型人才。

一、基于STEAM教育信息技術教育模式的內涵

從具體的情況中來看，STEAM教育理念主要起源于美國，積極應用教育云平臺，促進教育資源共建共享本身是一種系統(tǒng)性思維教育理念，主要強調的就是面向問題解決的跨學科知識融合與應用，而且STEAM教育還是一種基于項目的比較完整的一個體驗，主要注重的一點就是體會抽象知識與實際生活之間的聯(lián)系。通過STEAM教育中信息技術設備的應用不僅僅可以滿足學生的求知欲還可以有效拓展學生的視野，讓學生可以在日后更好的發(fā)展并充分了解到STEAM教育的具體應用，這樣不僅僅可以促進學生批判性思維、溝通交流的有效提升還可以提高學生的學習積極性，讓學生可以在STEAM教育中更好的學習[1]。

二、STEAM教育中信息技術設備的應用與實踐路徑

在對STEAM教育中信息技術設備的應用與實踐路徑進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是信息技術設備的應用支撐TEAM教育空間拓展與重構，第二個方面就是信息技術設備的應用直接支撐STEAM教育中教師的提升與發(fā)展。

（一）信息技術設備的應用支撐TEAM教育空間拓展與重構

2015年末，美國高等教育信息化協(xié)會(EDUCAUSE)發(fā)布白皮書《下一代數(shù)字學習環(huán)境：研究報告》。因此在STEAM教育中教師為了更好的應用信息技術設備，同時提高學生的學習積極性就需要以“四個需求”目標作為STEAM教育課堂的建設原則，從而更好的開展教學。很多學生對于STEAM教育都有比較全面的認知，因此就需要教師在教學中轉變傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，不僅僅要做到科學統(tǒng)籌規(guī)劃、強化配套設施，還需要有效完成了STEAM教育空間三大區(qū)域的建設工作：第一大區(qū)域的建設工作是“功能部室區(qū)”，第二大區(qū)域的建設工作是“STEAM課程實驗中心”，第三大區(qū)域的建設工作是“少年科學院”。

（二）信息技術設備的應用直接支撐STEAM教育中教師的提升與發(fā)展

◆組織教師學習培訓，提升教師信息技術素養(yǎng)。在STEAM教育中，教師應用信息技術設備是非常重要的，通過信息技術設備就可以提高整體的課堂效果，還可以集中學生的注意力，讓學生可以在STEAM教育中學習知識。通過“線上與線下”相結合的方式對教師進行培訓，讓教師可以逐漸意識到傳統(tǒng)教學模式中的問題，在STEAM教育中更好的教育學生，進而為社會培養(yǎng)全面人才[2]。

◆積極應用教育云平臺，促進教育資源共建共享。很多學生對信息技術設備都是非常感興趣的，主要的原因就是信息技術設備不僅僅可以滿足學生的求知欲還可以提高學生的學習興趣度，讓學生可以在STEAM教育更注重信息技術設備的應用，進而為社會培養(yǎng)出大量高能力、高素質的人才。2016年以來，很多教師在教學中都開始注重STEAM教育，并積極參加各級各類活動，路：“一師一優(yōu)課、一課一名師”等，這樣不僅僅可以提高教師的教學積極性還可以讓教師逐漸感受到信息技術的重要性，在STEAM教育中更好的進行教授學生。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，現(xiàn)階段我國已經越來越開始重視STEAM教育，在STEAM教育中教師不僅僅要教授學生大量的知識還需要落實信息技術設備在STEAM教育中的應用，以此來更好的教育學生。從目前來看，很多教師在教育學生的過程中采用的教學模式都比較陳舊、傳統(tǒng)，這樣不僅僅不能更好的教育學生還會降低學生的學習積極性，所以在STEAM教育中教師就需要大力應用信息技術設備，通過信息技術設備來吸引學生的注意力，同時讓學生可以在應用信息技術設備的過程中感受到STEAM教育的重要性。