高中地理高效教學方法策略探究

馮紅飛

（湖南省常寧市一中 湖南常寧 421500）

地理的學習存在于生活中的各個方面，地理是學生拓寬知識、提升能力必不可少的學科。近年來，我國在地理這門學科的教學上，出現許多新的教學方式，這些新型教學方法都是教師研究商量制定出來的，以課程的標準為導向、以教育知識為要求、為目標研發的。主要用于引導學生自主參與學習，小組合作，提升學生思維能力。高中階段正是進行地理教育的好時機，教師應充分把世界的方方面面教授給學生，讓學生在潛移默化中受到影響，在以后的工作中，也能把在課堂中學會的東西運用到實際生活與工作中，并根據未來的發展靈活運用。

一、多媒體教學，提高學生學習積極性

在傳統的地理教學中，一般都是教師在課堂上講，學生在下面聽，這容易導致部分學生在課堂上注意力不集中，不能跟隨著教師的思路走。地理課的很多知識也讓學生感到枯燥無味，學習積極性不高。為了提高學生學習地理課程的興趣，教師應該多運用多媒體教學、網絡遠程教學等，豐富學生的想象力，開拓學生的思維。可見，多媒體技術在高中地理的教學中起到了至關重要的作用。教師通過運用多媒體教學，開闊了學生視野，提升了學生轉變思維的能力。教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態的小視頻，吸引學生的眼球，學生跟隨教師的教學思路走，一節課即簡單，又充實。因此，教師通過多媒體技術創造生動有趣的情景，動靜結合，形色結合，得到的效果比簡單的傳統黑板教學事半功倍。例如，教師在教學“行星地球”這一大章節時，很多學生剛從初中升到高中，思維還未完全轉換，對各個行星及地球的形狀、運動等難以想象出來。這時，教師可以運用多媒體技術，將各個行星的樣貌及每個行星之間的區別投放在大屏幕上，并加以詳細的講解。這樣，學生對本章節的知識一定會理解得比較透徹。學生依靠多媒體技術提供的信息進行探索，做出判斷，記憶力會更深刻，從而提高了對地理學科的學習積極性。[1]

二、運用地理導學案教學，引導學生自主學習

自主學習即學生不需要教師督促，可以做到自主對知識進行預習，學習，復習等等，學生掌握問題的能力將更強。現在的課堂上大多數都是教師在上面講，學生在下面聽，一節地理課過去，學生僅僅得到了教師所說的知識，而并沒有去自己動腦思考問題，去深入探究地理這門課程。教師為了充分拓展學生的視野，提高學生的探究能力，鍛煉學生的綜合素質，通常可以給學生在課下留下一些思考題，讓學生利用課下時間去自我思考或通過網絡查詢、詢問同學等去尋找問題的正確答案，從而達到引導學生自主學習的目的。例如，教師在教學第五章節“自然地理環境的整體性與差異性”一課時，由于知識點不多，且容易理解。這時，教師就可以讓學生在上課之前利用地理導學案進行提前預習。教師引導學生對自然地理環境這一節課進行自主的學習，給學生準備貼合課程的題目，讓學生對題目自主練習，對內容進行自己的把握，從而通過導學案教學法達到自學的目的。

三、通過小組合作，培養學生的合作學習

小組合作即通過分工合作，互幫互助完成課堂知識。教師在教學中，學生都是充當傾聽者的角色，教師講什么，學生就會聽什么。但這種方式長此以往下去，學生的思想會慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉。小組合作可以增強自己的思維表達能力，又能傾聽到他人的思考角度，思考方法，為自己打開新思路，新思維，從而達到鍛煉學生思考的能力。培養學生傾聽的習慣，聽取別人的見解，培養學生交流的習慣，主動發表自己的意見。例如，教師在教學“地表形態的塑造”一課時，可以根據學生的水平高低給學生進行分組。小組內的同學在預習完本節課的知識后，每個同學都進行發言交流。這樣的方式可以使每個學生都有參與學習的機會，展示自己的優勢，每個人都能參與到班級的課堂中，不再是課堂的局外人，從而增強學生的地理核心素養，培養了學生的合作學習能力。

四、總結

總之，教師在高中地理課堂中運用多種教學方法是我國教育發展的方向，有利無害。教師要想從根本上解決學生的地理知識盲區，需要積極動員所有學生，只有每個學生都有了這種意識，主動去學習地理這門學科，水滴石穿，將匯聚成巨大的能力，從而改變地理學科中欠缺的問題。高中地理教師應在教學中不斷關注學生學習地理知識的情況問題，想辦法解決環境問題。教師要積極探索，養成良好的課堂氛圍，提升學生學習地理的積極性，進一步提高地理課堂教學的效率。