基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學函數(shù)教學策略探究

魏 燕

（甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W 甘肅平?jīng)?744000）

高中階段是學生進行學習的關(guān)鍵階段，對學生的終身發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。數(shù)學學科是學生學習生涯中必不可少的一門學科，不僅對學生提升學習成績具有重要的作用，與此同時，對學生更好地進行生活也具有重要的意義。因為數(shù)學是一門源于生活又回歸于生活的學科。其中，函數(shù)的應用在我們的日常生活中較為普遍。學生要想學習好函數(shù)，就必須要具備一定的數(shù)學思維，具備一定的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。這是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)和前提。雖然在高中數(shù)學的實踐教學過程中，教師已經(jīng)采取了許多新興的教學手段來加強學生對函數(shù)的學習和理解，但仍存在一定的問題，需要廣大高中數(shù)學教師加以重視并予以解決。[1]

一、我國當下高中數(shù)學函數(shù)教學中存在的問題

（一）學生缺乏對高中數(shù)學函數(shù)學習的興趣

高中階段的學生面臨著沉重的學習壓力和升學壓力。數(shù)學函數(shù)的學習相對來說具有一定的難度，容易使學生對學習產(chǎn)生厭煩的心理。興趣是學生最好的老師，也是學生進行學習的最大動力。學生若對此缺少了興趣，教師就難以談及培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)了。同時，這也嚴重影響了數(shù)學課堂上教師教學效率和學生學習效率的提升。

（二）教師的教學觀念落后，教學方式單一

在高中數(shù)學的教學實踐過程中，部分教師由于長期受到傳統(tǒng)的填鴨式教學觀念和應試教育模式的影響，仍然采取陳舊的教學手段，對于一些新興的教學手段置之不理，即使在教學活動中用到也只是形式化，其最大的優(yōu)勢無法真正發(fā)揮出來。從長遠來看，這就阻礙了高中數(shù)學教育教學不斷向前發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的高中函數(shù)教學的具體實施策略

（一）高中數(shù)學教師可以加強各層次函數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

對于高中的學生而言，函數(shù)是從初中就已經(jīng)開始有所了解、有所學習的。高中教師要在充分了解高中函數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中函數(shù)的主要特點，以及學生對于函數(shù)知識的理解，利用符合函數(shù)應用的規(guī)律進行教學。教師可以將各個層次的函數(shù)聯(lián)系起來進行教學。這樣更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強學生對函數(shù)知識的理解和運用。例如，在學習人教版高中數(shù)學必修一“指數(shù)函數(shù)”“對數(shù)函數(shù)”“冪函數(shù)”時，教師就可以用思維導圖的形式對其進行綜合學習。這將有利于學生更好地進行區(qū)分和學習，也可以為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和提升學生的數(shù)學學習能力奠定堅實的基礎(chǔ)。[2]

（二）合理掌握函數(shù)性質(zhì)，進而提升學生的數(shù)學學習能力

在高中數(shù)學的教學實踐過程中，教師要想很好地將函數(shù)的知識傳達給學生，就必須先了解函數(shù)的性質(zhì)。只有教師自身了解了函數(shù)的性質(zhì)之后，才可以在實際生活和學習中更好地教授給學生。例如，教師可以在掌握函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，再通過提問的形式引導學生進行思考。這樣一來，學生可以對函數(shù)有一定的感性認識，進而更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，同時也能為提升學生的數(shù)學學習能力奠定堅實的基礎(chǔ)。[3]

（三）高中數(shù)學教師可以引導學生進行自主學習

在高中數(shù)學的教學實踐過程中，教師可以通過創(chuàng)新函數(shù)的教學內(nèi)容和教學手段激發(fā)學生對函數(shù)學習的興趣，進而引導學生進行自主學習。學生的自主學習是主動探究的過程。學生通過積極的探索與思考，能提升自己學習函數(shù)的效率。例如，在學習人教版數(shù)學必修一“函數(shù)及其表示”時，教師就可以讓學生通過小組討論的形式先進行自主學習，再逐步引出課本的內(nèi)容，進而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學的教學實踐過程中，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強學生對數(shù)學函數(shù)的學習應該被放在重要的位置。高中數(shù)學函數(shù)教學的策略探究，是學生對函數(shù)應用過程中出現(xiàn)的問題所引出來的探究。函數(shù)之間都是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學的各個階段也是相互關(guān)聯(lián)的。因此，學好數(shù)學函數(shù)不僅對提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要的意義，同時對提升學生的數(shù)學學習能力，為其今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)也具有重大意義。