小學古詩詞教學之我見

曹光信

（甘肅省臨洮縣南屏鎮三甲小學 甘肅臨洮 730500）

一、培養興趣，使學生熱愛古詩詞

小學生學習古詩詞的積極性主要來源于興趣。因此，在平常的教學和生活中，教師要引導學生熱愛古詩詞，培養學生學習古詩詞的興趣。筆者經常鼓勵學生觀看央視一套的“中國古詩詞大會”，并讓學生參與到古詩詞大會的答題活動中去，領略參賽選手們那種淵博知識的風采，了解選手學習古詩詞的勵志故事和詩人獨特的內心世界。每周學生在課堂上展示和分享時，那種津津樂道和激烈的爭論正是我們小學階段培養學生熱愛古詩詞興趣的有效方法。

二、滲透學法指導，讓學生感悟古詩詞的修辭美

教師要用生動有趣的、形象的語言來進行教學，讓學生在學習中借助眼前的文字符號，根據自己已有的生活經驗，產生豐富的聯想，將自己置身于詩歌的意境里，感受意境之美。然而，學生的生活經驗是有限的，需要教師借助其它的教學手段來幫助學生理解詩歌的意境，激發學習的興趣。筆者認為可以采取以下幾種方法：

（一）熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟

在小學階段，古詩詞教學要注重朗讀訓練，把握古詩詞本身的節奏美和韻律美。學生可在熟讀或背誦的基礎上展開想象，運用多種方法體會詩詞的意境美，感悟作者的人格美。

1.繪畫古詩詞

“詩畫不分家”。教師可抓住古詩詞“以詩入畫”的特點，把詩與畫結合起來進行教學，通過作畫，具體而形象地再現古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美。這樣既展現了他們對詩意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們在詩的意境中受到了美的熏陶。通過以詩作畫，學生也能反饋他們對詩詞的理解。這樣便調節了教學氛圍，也使學生感悟到了詩詞的繪畫美。

2.表演古詩詞

古詩詞的教學要抓住小學生愛表現的性格特點，營造一個寬松的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，盡情表演。學生通過表演來展示學習成果。在教學古詩時，等學生在了解詩意后，教師可激勵他們上臺表演，還原詩人的所見、所想、所感，并用語言表達出來。這種訓練既避免了學生對詩詞“千人一面”的理解，又可以活躍學生的思維，能很好地提升學生的語文素養，培養學生學習古詩詞的興趣。

3.復述古詩詞

古詩詞語言精煉，修辭嚴謹，用字精簡，具有高度的濃縮性和概括性。在教學中，教師如果僅僅局限于帶注釋翻譯或識記譯文，那么古詩詞的教學就失去了詩詞本身的藝術美。古詩詞的學習也會變得枯燥無味，如嚼柴木。筆者在教學中常常鼓勵學生聯系自己的生活實際，并展開合理的想象，將無趣的翻譯古詩詞變成入情入境的故事復述。學生在繪聲繪色的古詩詞復述中能更好地思考，更加生動形象地再現古詩詞的內涵。

（二）再現情景，感悟古詩詞的意境美

小學生學習古詩不能僅僅為讀詩而讀詩。這樣不利于學生享受意境美，陶冶情操。教師應引導學生賞析詩歌。例如，王維的《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。反景入深林，復照青苔上。”詩人在山中尋友人不遇，突然聽到有人說話的聲音，看到的卻是漫山遍野的樹木。詩句一個“深”字，寫出樹林的高大和濃密；一個“苔”字，說明這座山常年有豐沛的雨水，又因為樹高林密，遮蔽陽光，土地潮濕。有人有景的山，由靜而動，有聲有色，由視覺到聽覺，這樣描寫意境乃屬一絕。詩歌的語言美，通過簡樸的語句韻味，意境美侖美奐。因此，教師強調詩歌的意境美，讓學生通過朗讀詩歌體會詩歌的意境美，更加體會到學習古詩是一種享受，一種樂趣。

（三）巧用現代化教學手段，感悟作者偉大的人格美

在古詩詞的教學中，教師應充分發揮多媒體技術的作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直觀呈現于學生的感覺器官。這樣有利于將學生帶入到詩中所描繪的藝術境界，從而感受美。這便提高了古詩的教學效果。在教學李白的《望廬山瀑布》時，教師可先播放廬山視頻和圖片，讓學生感受廬山“雄、奇、險、秀”的特點和廬山瀑布“宏偉壯觀，一瀉千里”特點，再融入故事，學生就能正確理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。教師可再配上柔美的輕音樂。學生輕輕誦讀就能領悟到廬山瀑布的雄偉姿態及作者心胸的開闊，氣宇軒昂的人格魅力。因此，教師運用現代電教手段進行教學，學生能更加直觀地展現詩詞中的意境美，也能感悟到作者偉大的人格美。

三、活學活用，展現古詩詞的“生命活力美”

《新課標》中要求1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段)，而且在其附錄的“古詩詞背誦推薦篇目”中又有70首。因此，古詩詞的積累和運用成為小學階段教學的一個難點。正確、合理、有創新性的運用古詩詞成為古詩詞生命力的體現。在平常的教學和生活中，教師要常常指導學生這樣去運用古詩詞。當泛舟西湖，欣賞著美如畫卷的景色時，我會自然地想起“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句；當同桌荒廢時間時，我會想起“莫等閑，白了少年頭，空悲切”；當我置身廬山，則再次加深了對《題西林壁》中“不知廬山真面目，只緣身在此山中”這一“當局者迷，旁觀者清”的樸素道理的認識……在學習和生活中，學生要主動積累和運用古詩詞。這便實現了文本與生活的有機連接。這不僅有利于學生對詩歌的理解、提升學生的語言修養，同時能使學生受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。這樣一來，古詩詞也煥發出了生命活力。

總之，優秀古詩詞是小學教育的重要資源，是小學語文教學的重要組成部分。我們廣大語文教師只有重視古詩詞教學，不斷積累有效的科學方法，采取科學有效的教學手段，激發學生的學習興趣，使之在情感上產生共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，提升學生的語文素養，讓古詩詞具有永恒的生命力。