淺談小學語文教學中實施情感教育的方法

蔣菊香

（重慶市銅梁區立心小學 重慶銅梁 402560）

語文教學就是讓學生學習語言。語文是一門集人文性和工具性于一體的學科。小學語文教師在教學中一定要加強情感的滲透，通過課文講解來增強學生對生活的熱愛，端正學生的思想，陶冶學生的情操，提高學生的閱讀品味，幫助小學生形成一種大情懷。同時，語文教師一定要在課堂教學中加強課程內容與生活實際的聯系，以豐富語文課堂的內容，使其更加豐富、充實，進而讓學生能一次次地產生“情感共鳴”。[1]

一、意義分析

（一）增強小學生的自我調控能力

小學生的年齡較小，他們剛剛從家庭走進學校，在與同學的交往中還是以自我為中心，表現得極為自私，也不能積極參與同學之間的交往活動。遇到一點問題，他們就會出現心情低落或者是哭鼻子的現象。頻繁暴發的情緒對小學生的人格完善、身體健康等都不利。同時，不良情緒還會影響他人。因此，小學語文教師在教學中可采取情感教育的方式，促使小學生合理管理自身的情感，學會自我調控不良情緒，幫助學生成為德智體美全面發展的人。

（二）健全小學生的人格

小學生的性格、學習能力和智力正處于發展和完善中。因此，他們常常不能明辨是非。如果小學生在受教育階段形成錯誤的價值觀和人格個性，他們今后是很難矯正的。因此，想要幫助小學生形成正確的價值觀和人格個性，小學教師就要在語文教學中融入情感教育，幫助學生形成正確的觀念和良好的習慣，健全小學生的人格。[2]

二、方法分析

（一）充分了解和關注學生成長

小學語文教師要想教育和引導學生，就要多關注學生，多與學生進行溝通。小學生的年齡較小，在他們的頭腦中只要是愿意和他平心靜氣說話的教師都是好教師。為此，小學語文教師要用和藹的語氣來激起學生的親切感，讓其敞開心扉，樂于與自己進行聊天。教師在與學生聊天時肯定能夠了解學生的家庭教育情況，同時還能了解學生的成長環境。這些對于教師的語文教學有很大的幫助，能夠在教師實施的教育活動中生成更多的教育契機。不僅如此，教師還要關注每一位學生的思想情感，并給予學生更多的關愛，促使學生的身心得到健康的發展。在情感教育的過程中，教師需要做到平等對待，不能有偏移。同時，教師還要多鼓勵和贊美每位小學生，增強其自信心和進取心。

（二）在教材中挖掘情感素材

小學語文教學的重點是讓學生擁有不同的情感體驗。教師要挖掘情感素材，并將其合理編輯、組織后，通過語言傳達的方式，將情感傳遞給學生，讓學生明白其中的情感，進而實現知識遷移的目的。基于此，小學語文教學中的一個重點內容就是閱讀。教師要通過引領學生閱讀多種文章來品味生活中的千般味道。在課外時間，教師也要讓學生多進行閱讀活動，讓學生通過閱讀來獲得心靈的震撼。例如，在教學“窮人”這篇文章時，教師就要引導學生通過品讀桑娜和漁夫的對話，來感受其各自不同的內心世界，讓學生在朗讀中感受窮人的物質窮、但精神不窮的崇高品質，激起學生思想與情感的漣漪。

（三）以情感為基石設計教學

小學語文課本中的文章都是經過多個語文專家精挑細選出來的，其表達方法和語言特色、情感流露都堪稱完美。為此，要想讓學生學好語文，小學語文教師一定要讓學生聯系他們的生活實際，以便與作者產生共鳴，激起與文中人物進行對話的沖動，從而更好地去理解文本。也就是說，無論是識字教學，還是閱讀教學，要想讓學生學好語文，教師就必須要調動學生的情感因素。如果脫離具體的語言環境，漢字就會失去生命力。教學生字是這樣，教學詞語更是這樣。教師要讓學生在具體的語言環境中去理解。例如，在教學“鎖不住的心”這篇文章時，教師就要讓學生以心比心，把文章中的人物當成我們自己，是我們自己在對媽媽說心里話。詩中的孩子也許就是我們中的某一個孩子的縮影。他的話也代表了許多孩子的心聲。這樣一來，學生在學習這篇文章時就很容易產生情感的共鳴。此時的學生就成了文中的“我”。教師還可讓學生在學完后，回家讀給媽媽聽。這樣不但把語文融入了學生的情感，還融入了學生的生活。[3]

（四）創設情感教育的教學環境

小學生的生活經驗畢竟是有限的。小學語文教師在教學時一定要注意以教學內容為著眼點，為教學內容創設一定的情境，通過情境的創設來激起學生的豐富情感。情感教育應用于小學語文教學中，就要為其創設一個富有感染力的教學環境。教師可將游戲和自主探究等教學方式作為情感教育的引子，使情感教育的課堂內容更豐富多彩。例如，在教學“水鄉行”這篇文章時，教師為了讓學生更好地理解課文中的內容，可以通過電教化技術展示幾張水鄉的圖片。當學生看到水鄉的房子就建在河邊，人們在河中乘船穿梭，那種情感會跟著畫面升騰起來。教師利用畫面的這種美感激起學生迫切要朗讀課文的欲望，讓學生帶著這種美來學習課文。這就是把情感和語文結合起來最好的方法。

綜上所述，在落實小學語文教學目標的過程中，我們要注意選好載體，進而促使小學生能夠在我們營造的空間中完成學習任務，在我們引領的學習活動中成為主動性的學習者，在我們制定的學習規劃中找到自己的定位。在這一過程中，筆者認為情感教育是最佳的載體。