淺談小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

張延琴

（甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣第二小學(xué) 甘肅甘南 746300）

教師在開展課堂教學(xué)的過程中需創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行思考，同時(shí)營造一個(gè)能夠充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并讓學(xué)生們嘗試著去自己解決這些問題。教師以這樣的方式開展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，讓學(xué)生能夠充分參與到對教學(xué)問題的探究中，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。

一、借助有趣的問題，充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲

恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性問題情景具備兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：其一，處于學(xué)生思維活躍發(fā)展水平的最近區(qū)域，在學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的過程中發(fā)揮著積極的作用，能充分刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的欲望；其二，具備一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與探究的好奇心。教師在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)適景地創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠使學(xué)生的求知欲達(dá)到最高點(diǎn)。因此，教師要為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索中來。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去

就一般情況來講，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識(shí)非常感興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探究中，并且會(huì)廣泛搜索、探究與之相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，在遇到困難時(shí)，他們也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究精神。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要建立和諧、融洽的師生關(guān)系，運(yùn)用合適的教學(xué)方法為小學(xué)生帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給予學(xué)生高度的肯定和評價(jià)。這樣才能激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。[1]

三、采用靈活多變的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生由于自身的年齡相對較小，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的自制力也相對較差，同時(shí)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)注意力也更易分散。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該著重追求教學(xué)形式的新穎和創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)能夠真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的目的。教師應(yīng)盡量減少在教學(xué)活動(dòng)中使用“灌輸式”的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上“比例”一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，使每個(gè)小組擁有不同的人數(shù)，如1人、4人、6人、10人等。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：“同學(xué)們，A組的同學(xué)和B組同學(xué)的比例是多少呢？”教師通過這樣的問題情境能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。[2]

四、開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中適當(dāng)開展競賽，可以激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在競賽活動(dòng)的開展過程中，由于小學(xué)階段學(xué)生具備較強(qiáng)的好勝心，他們總希望自己能在競賽中取得第一，以此來獲得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師便可利用這種心理充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們克服困難的毅力。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以組織多種形式的競賽活動(dòng)，促使小學(xué)階段學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)中。例如，在教“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以先對小學(xué)階段的學(xué)生們講：“今天我們來開展一場計(jì)算比賽活動(dòng)，看一看誰的計(jì)算又準(zhǔn)又對。”隨后，教師列出計(jì)算題目，如“3×3，4×4×4，3×4×5”等等。學(xué)生看到這樣的題目會(huì)立刻投入到緊張的計(jì)算中。之后，教師再引出乘法運(yùn)算的概念，為學(xué)生們講解乘法運(yùn)算的基本理論。教師運(yùn)用這種簡便、有趣的學(xué)習(xí)方法肯定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對乘法知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。[3]

五、使學(xué)生樹立自信心，愉悅地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

每一位學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感，都希望憑借自己的毅力取得成功，得到教師的認(rèn)可。這便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任就是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，以此來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，使其在學(xué)習(xí)過程中積極的探索與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，特別是當(dāng)后進(jìn)生因泄氣而產(chǎn)生自卑心理時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠重新樹立學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。

綜上所述，情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的作用。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。