淺議德育在初中體育教學中的滲透

周云云

（西和縣十里鎮初級中學 甘肅隴南 742100）

一、在體育教學中滲透德育觀念的獨特意義

（一）體育教學的特殊性

初中學生對知識的學習與其他技能的學習已經能夠進行區分。對大多數的中學生來說，體育的學習與知識學習不同。在體育課堂中，學生更為放松，心情也更愉悅。同時，體育教師由于教授內容與普通學科教學內容有所區別，教學的氛圍通常較為輕松，初中學生對體育教師也更為喜愛與信任。這種獨特的教學內容以及教師與學生之間的關系，對初中學生的德育滲透具有重要的推動性意義。

學生對教師的教導內容更為信服。同時，由于體育中實踐的內容較多，教師在實踐中滲透德育概念，能夠潤物細無聲，使學生在潛移默化中形成一種思維意識。體育實踐具有游戲和娛樂的性質。因此，實踐本身對學生的吸引力較強。教師可以結合學生的體育運動愛好，在教學中滲透德育的相關內容。那么，學生在心理上也更為容易接受。

（二）學生的特殊成長階段

初中階段的學生接受了小學的完整教育，其人生經歷更為豐富了。在生活與學習中，他們在認識事物形式的同時，也會產生很多的思考。因此，這是學生構建價值觀念的黃金時期。對初中學生進行德育教育能直接影響學生各種價值觀念的形成。因此，體育教師在認識到這一特點的同時，也要謹慎地對待德育工作，避免向學生傳遞不正確的理念。

二、初中階段體育教學中滲透德育的有效策略

（一）教師要加強對德育理念的認識與研究

體育教師對健康概念、體育知識等了解較多，而對初中學生德育的關注顯得不足。因此，體育教師需要重視對德育相關概念的學習以及認識。教師需要閱讀相關的德育教學資料，對初中德育教學的重點有所認識及了解。同時，教師要結合德育教學的內容，構建與體育教學相適應的滲透模型。體育教師需要積極地與其他教師進行合作。體育教師需要認識學生的心理發展狀態，并結合學生的心理認知與發展狀態滲透德育內容。否則，教學就容易出現教師的德育滲透過于困難或者是過于簡單，使學生出現理解不足或是懶于思考接受的情況。

（二）在體育實踐的課程中確定德育中心點

不同的體育實踐課程中能夠滲透的德育理念是有所區別的。教師需要引導學生在不同的學習環境下，接受多樣化的德育教育。

例如，為了培養學生的合作意識以及集體觀念，在大型項目的體育教學中，教師就可以將相關的德育觀念進行滲透。足球項目的學習、籃球項目的學習等都有利于學生深化集體觀念，培養合作意識。運動會的方式較為特殊，但也是教師培養學生觀念和意識的重要途徑。因此，在初中運動會中，體育教師需要與班主任教師進行合作，共同培養學生的集體觀念及合作意識。教師還可以通過讓學生團隊合作完成教學任務的方式，增強學生的團隊意識和集體榮譽感[1]。例如，接力賽跑和兩人三足等項目都可以增強學生的團隊意識。接力賽跑除了需要跑得快之外，還需要注重學生在交換接力棒時的默契程度。在教學時，教師可以指導學生步伐和手臂擺動的配合方式，并促進學生的互動和交流，提升學生的默契程度。教師在教學生進行兩人三足訓練時，可以通過統一步距和頻率的方式，促使學生形成默契。這種使學生融合在一起的教學方式，可以營造教學氛圍，增強學生的團隊合作精神[2]。

（三）在培養生活習慣的過程中對學生進行德育教育

初中的體育課堂可以不斷延展及延伸。在晨練、晚練的過程中，教師也可以對學生滲透相關的德育觀念。學生對周圍世界的認識是從認識自身開始的。在研究中表明，能夠堅持體育鍛煉的學生往往自控力較強。因此，這些學生的學習成績較佳，具有奮斗精神。體育教師可以通過引導學生進行持續的晨練、晚練等，來培養學生的生活習慣，鍛煉其意志品質[3]。在這種生活習慣的引導下，學生對德育觀念的理解就會有所加深。同時，這種意志品質在學生以后的成長中也會不斷發揮作用，成為學生個人道德體系中的重要構成部分。

（四）通過教師的言行進行德育滲透

初中階段的學生所具有的向師性較強。學生會對教師的行為進行不斷的觀察與模仿。因此，教師需要對自己的言行舉止等進行規范，在日常的生活以及工作中為學生做出良好的示范。例如，體育教師不僅要堅持進行鍛煉，也需要在天氣條件較為惡劣的狀況下嚴格要求自己，從而完成相關的訓練。在這種教師行為的感召下，學生也能夠對意志品質鍛煉的行為更加重視，模仿教師的行為，從而加強鍛煉，同時錘煉道德品質[4]。

（五）規范課堂教學秩序

體育的教學往往較為輕松。在這種環境下，學生就會出現松懈心理。在教學觀察中，我們能夠發現，許多學生對體育課堂的課堂秩序難以重視，課堂行為不符合相應的規定。因此，教師需要規范課堂的教學秩序，使得學生能夠充分尊重教師、遵守相關的課堂教學秩序。例如，初中階段的體育課通常不在教室中進行，這就給一些學生創造了逃課的機會。教師需要嚴格限制學生的逃課行為，在課堂教學開始之前進行點名，在教學的結束階段，進行再度的點名。教師應用這種方式，學生的逃課行為就能得到規范。同時，教師若發現學生有逃課行為，就要對其進行嚴肅處理。在心理重視的前提下，學生才能更為重視教師所引導的德育理念，實現較好的德育效果[5]。

三、結束語

如何在體育教學中進行德育滲透呢？首先，教師需要對德育相關的理念進行全面的認識，再結合體育教學的內容，滲透德育教學。其次，在教學過程中，教師要通過具體理念與教學過程結合的方式，引導學生樹立一種道德觀念，并對自身的行為進行規范。體育教師需要重視與其他教師的合作，尤其是與班主任教師在德育工作中的合作，從而達到共同推進德育工作的目的。