在小學語文課堂中培養學生核心素養的有效策略

張 敏

（安徽省六安市裕安區單王學校 安徽六安 237152）

小學語文教學活動不斷進行“學科整合”,對小學生核心素養的培養將有重要的影響。小學語文教學要重視對學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

小學的很多學科都是以語文這門基礎性學科為基礎的。因此，教師在開展教學時要圍繞小學語文來展開，并加強與其他學科及生活的聯系。我們的教學應強調以學生為主體，以在教學活動中培養學生的核心素養為目標，還要有機結合新時代的教育教學理念。另外，我們還要培養學生的探究意識。在新課改下，提升學生的語文核心素養受到了大家的強烈追捧。為此，培養學生的核心素養便在實際教學中大力開展。在學科教學研究新思潮的帶領和指導下，作為基礎學科中的基礎部分，小學語文更應引起教師們的高度重視。因此，教師要不斷提升自己的業務能力。[1-2]

一、激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣

在日常教學過程中，教師要注意激發學生的學習興趣，培養學生對語文學科的熱愛之情。教師要培養學生良好的自主學習意識，使其養成良好的學習習慣。細節決定成敗。然而，細節是在日常的習慣中體現出來的。良好的學習習慣會對學生以后的發展產生重要的影響。

例如，在教學小學拼音的過程中，教師若按照傳統的教學方式單純地跟小學生講拼音，就會顯得非常枯燥，而且無聊。那么，要打破傳統課堂的沉悶性，教師就要建造創新性課堂。教師可以借助多媒體等現代教學系統。在教學時，教師可以充分利用兒歌的作用，因為這個階段的學生正處于形象思維的發展時期。“u真淘氣，見到jqx，立即敬禮把帽兒摘，我是文明禮貌小能手”。這樣能讓學生在歡聲笑語中度過美好的學習時光，同時還能掌握知識。可見，根據受教育群體的不同，教師要隨時改變自己的教學方法。

二、勤加練習語文功底，提高學生學習技能

閱讀教學在語文教學中起到非常關鍵的作用，能讓學生在讀中促思、思中促情，并在閱讀過程中感受文字帶來的美好意境，同時感受作者的寫作手法。閱讀教學在語文教學中發揮著不可替代的作用，能讓學生在寫作過程中做到學以致用。

在教學活動中，教師應多開展閱讀教學活動。教師可根據當下熱點組織演講比賽。例如，教師可以設計這樣的教學模式，讓學生自主閱讀相關文章，并用自己的話去概括描述，或者是選用一些名詞佳句進行創寫。這樣能培養學生的愛國之情，使其樹立建設偉大祖國的志向。在閱讀的過程中，如果發現好詞好句，教師就要教導學生們用筆畫出來，然后寫在自己的摘抄本上，并在以后的學習中查閱翻看。教師要培養學生的創新意識。愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師要培養學生發現問題和解決問題的能力。

三、重視情感教育，陶冶學生情操

開展情感教育課程、創新教育理念、提倡綜合素質教育成為小學基礎教育的主流方向。這會有助于提升學生的創造能力和綜合素養，是需要教育學術者不斷進行深入研究的。情感教育是綜合素質教育的具體體現。作為一門人文學科，語文學科具有強烈的人文屬性，可以提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。這樣的教學方式有助于學生擺脫傳統的應試教育，像摳字眼，并走出不愿學習的誤區。情感教育可以使學生長期保持身心健康的狀態，在此基礎上進行生活與學習，從而得到全面的發展。[3]

例如，在學習“植物媽媽有辦法”這篇詩歌時，我們可以先向學生介紹本篇文章的表述是詩歌的形式。詩歌有利于激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操。學生在朗誦詩歌的過程中能感受到植物媽媽在自然界中對孩子培養方式的獨特性。學生沉浸在美好的童心世界中，從而能更好地理解課文的意思。與此同時，學生也能認識到詩歌這種載體給自己帶來的美好意境。這樣便陶冶了學生的情操，讓學生在情感深處萌發出一種探索學習世界的欲望。

教師要在語文教學中培養和提升學生的核心素養，并提升學生的綜合學習能力。教師要靈活運用新式教學策略，培養學生小組合作探究的意識，加強師生間的溝通和交流，讓學生在受到尊重的前提下健康快樂的成長。小學語文教學要時刻關注對學生語文素養的培養。語文素養會影響學生是否可以學好語文，并直接關系到學生未來的全面發展。