順性而育 打造靈動音樂課堂

白葦娜

（渝北區實驗中學 重慶渝北 401120）

教育活動的主體是學生。我們所有的教育、教學活動都要始終堅持學生的主體地位，尊重學生的成長規律和情感基礎，注重學生的發展。這樣才能確保教育教學活動的有效性。然而，中學階段是人生發展的關鍵期。伴隨著生理的變化，學生心理也產生了巨大的變化。我們只有充分了解他們的身心特點，才能因材施教、順性而育，并利用音樂學科其獨有的情感性、藝術性、體驗性，發展其綜合能力，豐富其情感。

一、中學生的身心特點

（一）青春期的身心特點

1.青春期的孩子迎來了身心發展的四大高峰

生理發育高峰、智力發育高峰、社會需求高峰和創造能力高峰。

2.成人感與半成熟并存

由于身體加速成長，生理迅速成熟，少年兒童產生了“成人感”，即自以為已經成熟。又因為發展的不平衡，他們在知識、經驗、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態。這就造成成人感與半成人現狀之間的矛盾。這種矛盾是造就反抗期的主要原因。

3.認知發展突飛猛進

他們的記憶能力達到個體記憶的最高峰。思維品質中的創造性和批判性日益增長。這個時候的他們有了自己的判斷，向師性減弱。智力因素的作用充分顯示出來。他們有了強烈的求知欲望和較強的學習能力，對知識充分渴求。

4.自我意識增強

這個年齡階段的學生非常注重自己在同齡人群和朋友中的地位。他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。當自主性被忽視或受到阻礙、人格伸展受阻時，他們就會反抗。他們多情易感，情感不穩定。

（二）青春期的期盼

他們希望得到充分的信任和理解，喜歡在豐富多彩、賦予變化的環境中發展，討厭單調、一成不變的生活，崇拜風趣幽默且知識淵博的老師。當我們充分了解了這個階段學生們的身心特點時，音樂教學效果就能得以保障。那么，如何才能打造出讓學生們喜歡而又高效的靈動課堂呢？

二、打造靈動音樂課堂的小妙招

（一）有趣

1.上好有趣的第一課，營造美好的初見

清代詞人納蘭性德在一首詞中寫道：“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。”這句話道出了剛剛相識時的美好。初一的新生還保留著一些兒童時代的童真。在新學校，他們總是想表現出最好的一面。因此，在開學第一節課，教師就要用生動有趣的課堂深深吸引住學生，啟發他們表現出最好的一面，并堅持以此為標準做最好的自己。

開學第一課應該怎么上呢？教師可讓學生聊聊過去學校的老師、展示一下自己的才藝、談談對音樂的認識、說說我們的音樂課，并給音樂課立好規矩。在交談中，教師就可以對孩子們的語言組織能力和思維應變能力有所了解。想要更深一步了解學生們的情況，我建議做一個問卷調查，類似于學生的才藝統計表。最后，我們把才藝學生的名單匯總，建立人才資料庫。這樣一來，我們需要怎樣的學生就能做到有跡可循。

2.唱好教材第一支歌，規范歌唱習慣

在這一堂唱歌課中，我們就要規范好學生們的歌唱習慣，特別是坐姿和發聲的方法。教師要適時地介紹聲音的保護策略，讓他們樹立起像保護眼睛一樣保護好自己聲音的意識。

3.巧用八卦豐富欣賞課，找準重點內容

在講《藍色多瑙河》時，為了區分“圓舞曲”的音樂風格，我給學生們講了“圓舞曲之王”和“圓舞曲之父”之間的故事。特別值得一提的是老約翰斯特勞斯最著名的作品《拉德茨基進行曲》。我給學生講了該曲是歷屆音樂會中必奏的返場樂曲，在世界樂壇中享有極高的地位。這樣一來，在故事中，學生們不但了解了作曲家的故事，還了解了圓舞曲和進行曲音樂風格的異同。

（二）有范

1.教師“大師范”

教師精彩的演示、專業的示范令學生們大飽眼福、頓生崇拜之情。學生在教師高水平的范奏、范唱中不僅懂得了正確的方法，領略了音樂的魅力，同時還提高了教師在自己心目中的威信，對教師產生欽佩與信任敬仰之情。這種感情可以轉化為學習的動力，使學生進入求知的振奮狀態，促使他們輕松愉快地完成學習任務。

2.習慣“精準范”

孟子曾說過：“不以規矩，不成方圓。”音樂課上更是如此。規范的聽課習慣學生從一進校就要養成，并要做到持之以恒。規范的課堂表現在哪些方面呢？我要求他們至少做到以下四點：（1）課前靜息等待；（2）教具準備充分（書、電子琴、多媒體）；（3）聆聽專注，不允許寫作業；（4）坐姿端正，只準坐一半（精神狀態積極與否的表現）；（5）歌唱積極。

3.選材“經典范”

教什么比怎么教更重要。教材的內容很多，并不要求我們每曲必聽，每歌必唱。我們該如何進行選擇呢？我建議“選經不選新，選短不選長，長篇樂曲片段聽，經典音樂對比聽”。教師一定要選擇最具代表性的音樂。

4.表演“明星范”

“新課標”要求7～9年級的學生能主動地參與各種演唱活動，養成良好的歌唱習慣，能自信、有感情地歌唱。在課堂上，教師要給學生們足夠的時間和空間進行展示，不僅要在音樂教學中啟發他們積極表演，還可專門提供場地讓他們進行展示。

（三）有料

1.課前糧草備足，充分挖掘教材

要想上好一堂課，課前準備是關鍵。在上欣賞課鋼琴協奏曲《保衛黃河》時，我在挖掘教材的階段就聽了上百遍，還找到了長達60多頁的交響樂全譜。在對比研究后，我發現這首樂曲就是一首以“保衛黃河”為主題的變奏曲，經過七次變奏之后，融入了“東方紅”和“國際歌”的主題旋律，并在交響樂與鋼琴的合奏中。在了解了樂曲的結構后，我們對內容重難點的把握就清晰多了。然后，我們再根據課標要求并結合學生的身心特點設計教學目標和方法。當我們對教材了解得越全面，我們對課堂的駕馭能力就越強。

2.課中精準點撥，切記面面俱到

很多教師，特別是年輕教師總是害怕自己講得不夠深入。一堂課被塞得滿滿當當。40分鐘的時間，教師總覺得不夠用。“十全大補丸，貪多嚼不爛”，我非常同意一位語文教師提出的“一課一得”的觀點。在設計教學時，我們要學會做減法，挖掘重要的音樂要素進行分析。當然，所有教學設計的難易程度還得根據學生的基礎來衡量。

3.課后拓展延伸，發揮創造思維

當我們將本課目標完成后，大家都會采用拓展創新的方式來檢驗教學成果。通常的方法有：創編、改編、對比、查閱資料等方法。例如，在找到《解放軍進行曲》的密碼之后，即同音反復、旋律跳進、節奏規整、偶數拍、多用休止符和附點音符等，我會讓他們按照進行曲的特點創編旋律，或者將圓舞曲的音樂改編成進行曲。

（四）有味

1.意味

意味深長是指我們的教學要有一定的思想性，將我們的情感態度及價值觀在課中體現出來。近幾年來，我們不是在進行課程育德優質課比賽嗎？可見，教育最終還是要落實到育人上來。

2.回味

教師要讓學生想起這節課就覺得有意思。下課后，主題旋律還在學生耳邊響起。學生口中也會不自覺地哼唱旋律。如此，我們的音樂課就可以算得上是靈動高效的音樂課。

教師要結合學生身心特點，充分挖掘教材，精心設計課程，打造靈動高效的音樂課堂。教師還要讓學生從音樂課中收獲學科素養，促進其更好的學習和生活，為他們美好的未來注入充足的動力！