信息技術在小學數學教學中的輔助作用探究

梁春麗

（吉林省吉林市豐滿區第二小學校 吉林 132000）

信息技術在教育教學中的作用是毋庸置疑的。信息技術的快速發展會大大促進學生的學習。在小學教學中，信息技術的運用可以促進學生核心能力的培養，讓學生更好地學習各科知識，還可以促使學生養成良好的學習習慣，獲得全面發展。本文就信息技術在小學教學中的輔助作用進行探究。

一、信息技術在小學課堂上的運用原則

信息化教學區別于傳統的教學模式，是依靠信息技術的力量幫助學生獲取知識的[1]。為最大程度增強信息化教學的效果，教師需要思考信息化教學過程中應遵循的基本原則。

（一）學生為主體原則

教師在制訂教學方案時，應該盡量使用形式簡單而又富有趣味的內容，使教學方案能夠幫助學生理解基本的原理，也要仔細甄選信息化教學內容，讓教學具有一定的難度，讓學生“蹦一蹦”就能夠到。

（二）輔助性的原則

信息技術只是一個基本的教學工具[2]。教師要掌握信息技術的基本運用方法，熟練基本的操作程序，合理運用，不能一味地依賴信息技術

二、信息技術在小學數學教學中的運用

（一）創設寬松的教學情境，激發學生的興趣

小學生注意力不易集中，容易對枯燥的內容喪失興趣。但教學內容中難免會出現一部分比較枯燥的知識。面對這種情況，教師要有目的地使用信息化手段開展教學活動。以小學數學教學為例，小學數學教師使用信息化技術創設教學情境，能增加趣味性，集中學生的注意力，從而更好地開展教學活動。教師可以利用多媒體直觀地顯示教學問題，借助可愛的圖片、生動的動畫調動學生的學習興趣，還可以創設生活化的教學情境，將所學知識與實際生活相結合，通過多媒體展示全面提升學生的學習水平。例如，在教學“圖形的運動”時，教師可以通過信息技術展示故宮、鳥巢、水立方等建筑，并分析這些建筑的對稱圖形特點，然后通過專業軟件的平移、旋轉等功能，讓學生觀察圖形的運動軌跡。學生對圖形的記憶和理解遠遠高于枯燥的概念。信息技術能幫助學生更好地理解圖形。在教學“萬以內數的認識”時，教師可以通過多媒體及實物展示讓學生了解到有很多數字比他們之前認識的百或千大，再通過講解，讓學生對較大的數據產生一定的認識。隨后，教師展示一組圖片，展示一些萬以內的數字，幫助學生理解這些數字存在的意義。學生只有從直觀的環境中認識到數據的范圍很大，并了解到萬以內的數字對生活是非常有必要的，才能充分理解數學中這些數字的基本含義。

（二）利用先進信息技術，創新微課教程

信息技術可以借助動畫影音豐富課堂教學，還可以實現“微課”的制作[3]。微課的應用可以鞏固學生所學知識，可以查找課堂教學中的不足，還可以實現師生之間的互動，分析知識的重難點。例如，在教學“分數的基本性質”時，由于其教學重點是讓學生了解分數的基本性質、計算應用，并培養學生的計算能力，教師就可根據教學內容的重難點，結合學生的實際情況，編制一個大約15分鐘的教學視頻，大致介紹分數在日常生活中應用。通過多媒體播放這個視頻，引發學生對分數的思考，并在之后通過習題有針對性地解決學生在計算中的問題，能激發學生的探索欲，實現知識的遷移。學生是發展中的人。他們有活躍的思維，結合教師的講述，就能學會在生活中運用所學知識。微課是信息技術發展的產物，教師要學會利用。

三、結束語

總之，在小學數學課堂上運用信息技術，能方便教師的教學，也能調動學生的學習積極性。數學教師必須熟練掌握信息技術的基本操作，創新教學方式，尊重學生的認知規律，在教學過程中以學生為主體，教師為主導，不斷增強學生的學習能力。信息技術在當代具有非常重要的作用。教師要認識到，信息技術使信息的獲取更加快速，渠道更加廣泛。信息技術對教學的影響越來越大。依靠信息技術，不斷增加其在教學活動中的利用率，熟練地將信息技術運用到教學中，非常重要。