提高小學(xué)生解應(yīng)用題能力的有效方法

羅清華

（甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣第二小學(xué) 甘肅甘南 746300）

一、提高小學(xué)生解應(yīng)用題的能力應(yīng)該從低年級抓起

從應(yīng)用題教學(xué)的發(fā)展來看，在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生遇到應(yīng)用題都覺得頭疼，家長也頭疼[1]。打好基礎(chǔ)是解題的關(guān)鍵。老師要想法設(shè)法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要提高解應(yīng)用題的能力，老師必須從一年級抓起。一年級學(xué)生年齡小，識字不多，理解能力差，解應(yīng)用題有一定困難。但應(yīng)用題來源于生活，運用于生活，并不抽象。因此，對低年級剛接觸應(yīng)用題的學(xué)生，老師應(yīng)教會他們動手操作，先讓學(xué)生擺圖形，再自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

由于應(yīng)用題來源于生活，運用于生活[2]，老師在教學(xué)時就要利用這個有利因素，結(jié)合學(xué)生的生活實際，運用各種計數(shù)、計算、應(yīng)用三者結(jié)合的方法，使三者相互促進，在認(rèn)數(shù)和計算當(dāng)中滲透應(yīng)用題的因素，讓學(xué)生適應(yīng)、認(rèn)識到應(yīng)用題不過是把數(shù)的知識運用于實際生活當(dāng)中，理論和實際相結(jié)合。在教學(xué)中，老師應(yīng)加強溝通，幫助學(xué)生理解應(yīng)用題和分析應(yīng)用題，學(xué)會運用加減法自己解運用題，逐步提高他們的認(rèn)識能力。

二、提高學(xué)生解應(yīng)用題的能力必須把握的要點

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成解應(yīng)用題能力，培養(yǎng)動腦、動口、動手的好習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸應(yīng)用題，難度較大。老師啟發(fā)、引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能使復(fù)雜的問題簡單化，結(jié)合學(xué)生的思維特點，有針對性地組織訓(xùn)練，能讓學(xué)生掌握方法技巧。

例1 三年級（1）班有女生33人，男生生27人，平均分成4組，每組有幾個人？

面對這道應(yīng)用題，老師可先讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和所求的問題，再讓幾名學(xué)生在黑板上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。然后，師生互相訂正，解決所求的問題。

列式：(33+27)÷4=15（人）

答：每組有15人。

學(xué)生在解題的過程中如果發(fā)現(xiàn)自己不會做，就可按老師的教法自己發(fā)現(xiàn)問題，然后在老師的引導(dǎo)下解決問題。老師要教會學(xué)生先審題、再做題，還要培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真、細心的良好習(xí)慣。學(xué)生對每道應(yīng)用題都要認(rèn)真審題，弄清題意，找出已知條件和所求問題，并借助線段圖仔細分析各數(shù)量之間的關(guān)系，為列式計算奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)解應(yīng)用題的能力。

長期這樣堅持解應(yīng)用題，久而久之，學(xué)生不僅理清了解題思路，而且鞏固了已學(xué)的知識，進一步提高了解應(yīng)用題的能力和思維的靈活性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生解應(yīng)用題應(yīng)該緊扣“題眼”，抓住關(guān)鍵詞

小學(xué)生年齡小，做事往往粗心大意，且剛開始接觸應(yīng)用題，會給做題帶來負面影響。在解決生活當(dāng)中的實際問題時，學(xué)生遇到的問題太多，稍不注意就會漏做、錯做。因此，學(xué)生一定要緊扣“題眼”，抓關(guān)鍵詞來解題，以免混淆概念、弄不清數(shù)量關(guān)系而做錯。比如，學(xué)生解有關(guān)數(shù)學(xué)廣角的應(yīng)用題時，一定要緊扣“題眼”，抓住關(guān)鍵詞，弄清數(shù)量關(guān)系。如果不弄清數(shù)量關(guān)系，概念模糊，就像老虎吃蚊子無法下爪一樣，學(xué)生就無法掌握應(yīng)用題。

筆者多年的教學(xué)實踐證明，這個方法是有效的。這樣，學(xué)生便能輕松、愉快地掌握多種解題方法，學(xué)會自己正確理解問題、分析問題、解答應(yīng)用題。

總之，小學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)打好了，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松。只要老師把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于家庭和學(xué)校的培養(yǎng)。

比如，有一個學(xué)生是鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的差生。一年級時，他學(xué)習(xí)很差，長期曠課，不按時交作業(yè)。久而久之，同學(xué)們都看不起他。他學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。面對這樣的學(xué)生，筆者想了各種辦法去調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。筆者先讓他喜歡老師，再給他講父母供他上學(xué)不容易，學(xué)也一天，混日子也是一天，何況混日子更難受。此后，這個學(xué)生醒悟了，每天按時上課，專心聽講，不會的題下課后主動問老師。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，期末考試時，他的成績大幅提高。卷子發(fā)下來后，他的臉上洋溢著好奇和驚訝，跑到筆者跟前恭恭敬敬地鞠了個躬，說老師辛苦了。作為老師，學(xué)生的成績提高了，筆者也很高興。老師只要付出了，就會有回報。老師對學(xué)生一定要有耐心，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教無定法。教學(xué)的方法多種多樣，各不相同。但教學(xué)效果不一樣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，老師應(yīng)幫助學(xué)生弄清應(yīng)用題的題意、數(shù)量關(guān)系，掌握應(yīng)用題的解題技巧，有利于學(xué)生掌握解應(yīng)用題的思路，真正達到解應(yīng)用題的最終目的，才能達到更好的教學(xué)效果。