思維導圖在高中生物教學中的有效運用

梅小娟

（重慶市墊江第一中學校 重慶墊江 408300）

對高中生來說，思維導圖在高中生物課堂中是非常重要的，通過思維導圖的引進不僅可以提高學生的學習能力還可以讓學生在日后朝著更好的方向發展，這樣教師才能教授學生更為豐富的生物知識，進而拓展學生的學習思維，讓學生可以在教師的引導下學習到更為豐富的知識，從而讓學生可以在日后更好發展。對高中生來說，思維導圖在高中生物課堂中的應用是非常有必要的，通過思維導圖不僅可以滿足學生的學習能力還可以讓學生在日后更好發展，這樣教師就可以更好教授學生知識，從而提高學生的學習成績。

一、思維導圖在高中生物教學中的運用現狀

在高中階段，教師為了更好教授學生生物知識就需要逐漸找到一種適合學生的方式，這樣學生才能在教師的引導下更好進行生物知識的學習，從而提高學生的學習成績，還可以讓學生更自主進行學習生物知識。但是在傳統的高中生物課堂總，很多教師由于受到傳統應試教育的影響，很多教師采用的教學模式都比較陳舊，導致學生無法更好進行生物知識的學習。而且很多教師在教授學生的時候很大程度上采用“灌輸式”教學法，在課堂中按照書本上的知識進行教學，這樣不僅會降低學生的學習能力還會讓學生無法更好學習生物知識。而且從當前的狀況中來看，很多高中教師并沒有認識到思維導圖在高中生物課堂的重要性，導致很多學生的思維導圖應用范圍較窄，并沒有針對思維導圖的實際情況進行教學，看這樣就會降低學生的學習積極性還會影響學生成績的提升[1]。

二、思維導圖在高中生物教學中的有效運用策略

（一）教師需要在高中生物課堂中引導學生掌握思維導圖的科學繪制

在高中生物課堂中，教師為了更好提高學生的學習能力就需要從學生的基本特點出發，并找到一種適合學生的方式進行教學，這樣教師才能在高中生物課堂中更好教授學生知識，從而讓學生可以逐漸認識到思維導圖在高中生物教學中的重要運用。每一個學生的自身特點都不一樣，所以教師在繪制思維導圖的時候需要注重=思維導圖繪制過程中的獨特性，然后采用適合學生的方式進行教學，這樣才能提高學生的學習能力，進而滿足學生的學習需要。而且教師在高中生物課堂中還需要不斷引導學生，讓學生逐漸認識到思維導圖的重要性，這樣才能提高學生的學習能力，進而讓學生可以對生物知識又不一樣的看法，從而在教師的引導下學生可以更全面掌握好科學繪制方法，從而讓學生可以在學習中起到舉一反三、由表及里的重要教學效果[2]。例如：教師在教授學生生物知識的時候需要可以將學生分成不同的層面，然后按照學生學習到情況進行開展教學，同時運用線條對中心詞、二級分支、三級或四級分支進行勾連，讓學生可以更多的了解生物知識，從而感受到思維導圖模式的重要性。而且作為高中教師需要認識到的一點就是高中生物相對初中生物來說難度上增加了很多，而涉及到的范圍也更加廣闊，因此教師為了更好教育學生會需要找到一種適合學生的教學模式，這樣才能讓學生在日后更好發展，同時通過課堂教學時間的利用來有效提高學習效率。

（二）教師需要在高中生物課堂中有效拓展思維導圖的應用范圍

思維導圖最為重要的兩大特征就是：第一大特征就是邏輯清晰，第二大特征就是簡潔明了。因此教師在教授學生知識的時候需要注重這幾大特征，這樣才能更好教授學生知識，讓學生可以更好感受到生物知識的重要性，從而讓學生可以在日后更好發展，進而更全面的學習生物知識。例如：高中生在進行學習“基因的表達”這一知識的時候，教師便可以通過“基因的表達”為主題，然后將知識進行延伸，以此來把握好整體知識的脈絡。而且教師在教授學生知識的時候才需要繪制相應的思維導圖，讓學生可以更好控制學習內容，達到有效的學習效果，讓學生可以在教師的引導下更注重生物知識的學習，這樣才能讓學生在日后更好提高自身的學習成績。又例如：在進行學習“基因的表達”這一中心主題詞的時候，教師也需要注重知識的延伸，進而提高學生的學習積極性。在高中生物課堂中，教師可以認識到的一點就是思維導圖本身作為一種有效的思維模式合計一方時，在高中生物課堂中有著非常明顯的作用，所以教師在教學中需要針對思維導圖的方式來更好教授學生知識，讓學生可以在日后更好進行生物知識的學習，這樣教師才能在日后更好教授學生，從而讓學生可以逐漸感受到生物知識的重要性。而且教師在高中生物課堂中還需要針對學生的特點進行開展教學，這樣教師才能通過思維導圖的方式更好教授學生知識，讓學生可以提高自身的學習積極性，進而讓高中生可以在日后的高考中取得優異的成績。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的高中生物課堂中，教師為了教授學生更多的知識就需要逐漸轉變傳統的教學模式，這樣教師才能更好教授學生知識，從而讓學生可以在日后更好進行生物知識的學習。而且很多高中生物教師在教學中都逐漸認識到生物知識的重要性，所以教師在教授學生知識的時候需要讓學生認識到生物知識的有趣性，這樣才能全面提高學生的學習能力，進而滿足學生的學習需要，讓高中生可以逐漸認識到思維導圖在高中生物教學中的重要性。