高中數學體驗教學法的實踐應用

李勇明

（四川省南充市宏德中學 四川南充 637676）

數學一直以來都是高中階段非常重要的學科之一，由于數學知識本身具有一定的抽象性、復雜性，所以學生們在日常學習時，整體學習效果并不是很理想，甚至還會有一種心有余而力不足的感覺。久而久之，高中數學教學的整體水平無法得到有效提升。在與新時期背景下的高中數學教學現狀進行結合分析時，發現學生們的數學學習成績，將會直接影響到最終高考的成績，所以必須要采取有針對性的教學方法，保證學生們數學教學質量的有效提升。其中體驗教學方法在新課程標準不斷深入的背景下被廣泛應用，不僅可以提高學生們的學習積極性和主動性，而且還可以提高學生們的體驗感，對數學知識有更加直觀的感受和認識，這樣有利于學生們數學學習思維能力的培養。

一、體驗教學方法在高中數學教學中的應用意義

（一）有利于調動學生們的學習積極性

眾所周知，數學本身就是一門相對比較理論的學科，部分知識點具有一定的抽象性、復雜性等特征，學生們在理解時，很難對其中的深意有準確的認識和了解，經常由于各種公式、概念等相關知識問題等，逐漸失去了對數學的學習興趣。這種形勢下，教師在教育教學體制的改革和創新發展過程中，將新課程標準作為基礎，實現現有教學方法的改革和創新，將體驗教學方法科學合理的應用到實踐中，實現體驗教學方法與高中數學教學的有效融合[1]。體驗教學方法在高中數學教學活動中的有效應用，其主要是教師對教學內容進行深入了解后，根據教學大綱、教學目標的基本要求，創設特殊的情景作為基礎，為學生們營造良好的學習氛圍，讓學生們可以在一種相對比較輕松、愉悅的氛圍中完成知識的學習。這樣做的根本目的就是通過情境創設，讓學生們有一種身臨其境的感覺，通過學生們的親身體驗，可以調動學生們的學習積極性和主動性，為高中數學課堂教學活動的順利開展打下良好基礎。

（二）有利于培養學生們的實踐操作能力

高中數學教學時，尤其是在向學生們傳輸各種重點、難點知識點時，必須要對學生們在知識方面的運用能力進行培養和提升。對于高中階段的學生而言，數學不僅僅只是為了應付高考，而是要通過數學教學，培養學生們良好的數學思維模式，對日常生活中的很多問題也可以進行舉一反三的處理。這樣不僅有利于提高現代學生的實踐操作能力，而且還可以提高學生們對數學知識的認知水平。

比如在高中數學中“空間幾何”相關知識點的教學過程中，教師可以引導學生們自己對空間幾何模型進行創作、觀察和思考。學生們在整個動手實踐操作過程中，對數學知識的真正內涵會有所認識和了解[2]。這樣不僅可以鍛煉學生們的動手實踐操作能力，而且還可以強化學生們對于這部分知識的記憶。

二、體驗教學方法在高中數學教學中的具體應用措施

（一）創設體驗式情境

由于高中數學教學中涉及到的知識內容具有非常明顯的抽象性、復雜性特征，所以在整個教學活動開展過程中，最先要做的就是通過體驗教學方法的應用，提高學生們參與學習的積極性和主動性，提高學生們的數學學習興趣。首先，教師在利用體驗教學方法構建情境時，可以與日常生活中的一些實際案例進行結合，這樣方便學生們的理解，同時還有利于吸引學生們的注意力。比如，在高中數學“統計”相關知識的學習過程中，教師可以列舉生活中比較常見的案例，或者是利用實物或者是模型進行情境創設。比如在“空間幾何”的教學過程中，教師可以利用紙盒、水杯等實物或者是模型，引導學生們對這些實物進行仔細的觀察和分析，這樣有利于調動學生們的參與積極性[3]。除此之外，教師在日常教學時，還可以將游戲教學模式也一并融入其中，有利于為學生們營造良好的學習氛圍。比如在高中數學“概率”相關知識點的教學過程中，教師可以將“擊鼓傳花”游戲應用其中。通過該游戲的應用，不僅有利于為學生們創造良好的學習氛圍，而且還可以在娛樂過程中，對概率知識有所認識和了解，可以強化學生們的情感體驗，加深學生們對于知識的了解和認識。

（二）體驗教學方法在生活實踐中的應用

體驗教學方法在高中數學教學過程中的應用，其主要是將學生們的親身體驗作為基礎，讓學生們通過實踐，可以感受到知識的魅力，這對學生們自身的自我感知能力、自我探索能力等各方面能力、綜合素質的提升等，具有非常重要的意義。比如在教學過程中，“概率”以及“排列組合”相關知識點講解完成后，教師可以組織學生們深入到“福利彩票中心”，對彩票的中獎情況進行社會調查，這樣可以從中了解到中獎的概率以及具體分布情況。這樣不僅可以在實踐中讓學生們學會如何利用這些已經學習到的知識，而且還可以在實踐中不斷鞏固和復習這些知識內容，有利于幫助學生們強化記憶。

三、結束語

體驗教學方法在當前新課程標準不斷深入的背景下被提出，同時在當前高中數學教學中得到了廣泛應用。體驗教學方法在應用時，要注重實踐教學，這樣不僅有利于提高學生們的學習積極性和主動性，而且還可以根據學習到的內容，將這些內容應用到日常生活中，有利于鞏固和強化學生們的知識記憶能力。這樣不僅可以實現學以致用的教學目標，而且還可以保證高中數學教學質量的有效提升。