讓農村孩子快樂進入拼音大門

李 玲

（渝北區和合家園小學校 重慶渝北 401120）

漢語拼音是識字的基礎，也是語文學習的基礎。小學生入學后通常要在四至五周內完成漢語拼音的學習任務。作為農村孩子，他們沒有上過學前班，因此在幼兒園時，教師都沒涉及教學拼音。又由于我們農村孩子大都是留守兒童，如果在學校不將所學拼音讀會，回家后很難讓長輩們糾正。由于拼音有四個聲調，學生讀起來很容易混淆。孩子們對漢語拼音已失去了原初的那份好奇與喜愛，日漸畏難，厭倦起來。怎樣才能使拼音教學保持新鮮感，讓抽象枯燥的拼音符號生活有興趣呢？如何讓孩子能快樂地學習拼音呢？

一、了解漢語拼音的學習任務

一年級新生學習漢語拼音的主要任務是：能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能夠準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；對漢語拼音進行簡單的分類；熟記《漢語拼音字母表》。

二、方法新穎多變

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”游戲與活動可以采用豐富、多樣的手段，讓學生在聽、說、唱、跳、玩、演中充分調動各種感官參與其中，體驗拼音學習的樂趣。可以在教學中穿插故事、做游戲、表演、多媒體等方式與教于樂。

例如在學習聲母jqx與ü相拼時，我們可以安排孩子們分角色來表演，頭戴帽子的ü朋友出去玩，正好碰到jqx這三位小朋友，小ü連忙摘帽敬禮，這時，教師旁白：“小ü小ü有禮貌，碰到jqx，馬上就摘帽。”這樣學生既掌握了jqx與ü相拼要去掉兩點的規律，又受到了文明禮貌的教育。

很多教師都習慣在教學漢語拼音時給每個字母編上小兒歌，便于學生記住它們的音和形。十幾年來，我教了六七個一年級教學班，在教的過程中自己也可以邊教邊學習的！可以編一些瑯瑯上口的順口溜。如嘴張大aaa；嘴圓圓ooo；嘴扁扁eee；牙齒對齊iii。更為可貴的是學生在教師的帶動下，也能自己動腦筋創編兒歌，以此更加記牢他們。常言道：興趣是最好的老師，是學習的動力。這樣既讓孩子們鞏固了拼音，也提高了學習的趣味性、培養了他們的創造性。

三、比較異同

我們的聲母中，許多形都很相似。如“b-d，f-t，p-q，m-n，q-g等。學生學習時很容易搞混。在教學中我們教師要反復操練，利用一些特殊的辦法幫助他們進行比較實記。如在學習bdpq四個形似的聲母時，為了幫助他們正確區分開來，我們編了一節“字母操”即：右手叉腰bbb；左手叉腰ddd，右手抱頭ppp，左手抱頭qqq。這種表演很形象生動。

四、注重細節

學習拼音，對于剛踏入小學的小朋友來說，一切都是新奇的，但隨著字母的增多，他們越來越萌，尤其是一些細節上更應該提醒他們，不然習慣就會成自然，以后想糾正都很難。例如在給音節標上聲調時，強調其規則是：以單韻母a、o、e的順序排列來標調，如果i、u并列就排在后一個字母上。而我發現我班有一名同學在剛教學復韻母ao、ai時，他在兩個字母上都標上了聲調。

五、與生活經驗相融合

著名教育家陶行之先生說過：生活即教育。對于枯燥乏味的拼音教學來說，教師更應努力將其與生活實踐相結合起來。將漢語拼音的學習放入到具體的語言環境與生活環境之中去。例如在學習m時，老師問：“你覺得字母m像什么？”有孩子說：“像爸爸手機上的標志。”老師表揚他說：“你說得很好，爸爸用的摩托羅拉品牌的手機。”還有同學說麥當勞門口也有這個字母。郵局上面也有這個字母。這就進一步豐富了同學們的日常生活，讓他們更容易去觀察生活，學以致用。

六、與語言交際相結合

當單調的拼音字母與生活經歷相聯系起來后，會變得更加有趣味性。在學習拼音時，老師要試著與生活中的詞語、句子相結合起來，鼓勵孩子多遣詞造句。例如在學習音節“gu”時，讓學生先給它標上四個聲調，學生讀準聲調后，再分別組說一句話。孩子們分成小組討論后是這樣回答的：gū，姑姑，我有一個姑姑；gú，谷子，我家人許多谷子；gǔ打鼓，婆婆在打鼓；gù，故事，老師給我們講故事。這樣既練習了拼音，又練習了說話，還與生活聯系起來了，何樂而不所為呢？

七、學會自己做字母卡片

對于我們農村孩子來說，絕大多數家里沒有點讀機，沒有電腦。學生可以制作簡單方便的字母卡片來讀。字母卡片可以用煙盒紙，可以用A4紙等，材料不限。做成后，可以同學之間相互抽讀，可以老師抽讀，可以家長抽讀。

興趣是推動學生學習的內在動力，是積極學習策略中最現實，最活躍的因素。在枯燥單調的拼音教學當中，教師要采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教育方式，從學生的學習興趣入手，時刻保持拼音教學的新鮮感，縮小銜接的跨度，幫助孩子們學好拼音。