信息技術(shù)與高中歷史課程的整合內(nèi)容研究

謝宗芳

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

引言

歷史課堂活動(dòng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方法與形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何將歷史與信息技術(shù)充分結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是教育工作者面臨的困境。為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，本文就此進(jìn)行分析。

一、整合教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中歷史教學(xué)中，教師可以互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)資源整合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)中擁有各種各樣的資料，如圖片、文字、影視等等，這些內(nèi)容在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用，大大的提高教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程提升解決問(wèn)題能力與分析問(wèn)題能力。學(xué)習(xí)資料的整合應(yīng)用，不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)模式，同時(shí)可以提高教師資源整合應(yīng)用能力，對(duì)教育改革發(fā)展具有積極作用[1]。

例如，學(xué)習(xí)《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》內(nèi)容時(shí)，教師可以將網(wǎng)絡(luò)資源中對(duì)王禎《農(nóng)書(shū)》的介紹展示在課堂上。如《王禎農(nóng)書(shū)》的內(nèi)容共分三大部分：第一部分“農(nóng)桑通訣”，總論農(nóng)業(yè)歷史耕墾、耙勞、播種、鋤治.糞壤、灌溉、收獲，以及植樹(shù)、畜牧、?？壍?；第二部分“百谷譜"，分別敘述了各種農(nóng)作物的種植栽培方法；第三部分“農(nóng)器圖譜”，是全書(shū)最有創(chuàng)造性的部分，書(shū)中繪制出各種農(nóng)具和農(nóng)業(yè)機(jī)械圖二百七十余幅，又分二十門(mén)，每門(mén)冠以簡(jiǎn)要的論述，每門(mén)下又分若干項(xiàng)，每項(xiàng)又有一幅或幾幅寫(xiě)生圖，每幅圖后都有一段文字說(shuō)明，描寫(xiě)該農(nóng)器的構(gòu)造、來(lái)源演變及用法。這本書(shū)被認(rèn)為是我國(guó)最系統(tǒng)最全面的農(nóng)書(shū)之一，不僅介紹了農(nóng)耕，同時(shí)還對(duì)農(nóng)器進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹。課堂上，教師可以將這本書(shū)的內(nèi)容以圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況，并結(jié)合此分析我國(guó)成為農(nóng)業(yè)大國(guó)的原因，思考封建政權(quán)對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生更加明確清晰的認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)成為農(nóng)業(yè)大國(guó)的原因。

二、再現(xiàn)歷史事件，豐富學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)

歷史事件與學(xué)生不僅有時(shí)空、時(shí)代上的距離，同時(shí)還有理解上的困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法產(chǎn)生感同身受的感覺(jué)，不能真正理解歷史帶來(lái)的影響。以往教學(xué)中，教師會(huì)采用說(shuō)教式的方法描繪教材內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能體會(huì)歷史事件的真正意圖。為了解決這一問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果，可以利用信息技術(shù)視頻、動(dòng)畫(huà)播放的功能，將歷史事件再現(xiàn)還原，為學(xué)生呈現(xiàn)立體的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中真正的感受到歷史的發(fā)生[2]。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生歡快的融入學(xué)習(xí)中。運(yùn)用信息技術(shù)還原歷史事件的過(guò)程中，需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提出一些問(wèn)題或者是設(shè)計(jì)一些疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生主動(dòng)思考?xì)v史事件的本質(zhì)，以此提升歷史學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

例如，學(xué)習(xí)《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與我國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)的信息資料，并以時(shí)間軸的方式將經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生直觀理解與學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。課堂上，為學(xué)生展示我國(guó)一帶一路發(fā)展情況，讓學(xué)生了解目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)合。然后展示提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，了解不同時(shí)間我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)組成情況。視頻播放結(jié)束后與學(xué)生互動(dòng)。教師：同學(xué)們，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)就不斷的發(fā)生變化，你們知道經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的根本原因是什么嗎？學(xué)生：外敵入侵。教師：外敵入侵的原因是什么呢？學(xué)生：為了獲得更多的金錢(qián)與殖民地。教師：沒(méi)錯(cuò)，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的因素，就是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化，導(dǎo)致各個(gè)國(guó)家變得不穩(wěn)定，不和諧，促使侵略行為發(fā)生。結(jié)合必修一學(xué)習(xí)過(guò)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、抗日勝利等內(nèi)容思考，國(guó)家發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的原因。然后讓學(xué)生進(jìn)行深層次的分析，從不同角度探究我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的原因，并意識(shí)到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力與綜合實(shí)力提升的作用。

三、突破重點(diǎn)難題，提高教學(xué)效果

高中歷史教學(xué)中有很多抽象的知識(shí)與問(wèn)題，理論灌輸?shù)姆绞胶茈y將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容清晰的表達(dá)出來(lái)。信息技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，將教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以采用微課的形式組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊思考問(wèn)題，以此掌握掌握知識(shí)點(diǎn)。微課是一種簡(jiǎn)單靈活的學(xué)習(xí)方式，可以將教材知識(shí)點(diǎn)、例題以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，深化學(xué)生知識(shí)理解[3]。

以《第一次工業(yè)革命》為例，其中第一次工業(yè)革命歷史意義是教學(xué)難點(diǎn)。微視頻中可以將該內(nèi)容作為視頻的核心，將工業(yè)革命發(fā)生的原因、過(guò)程及后續(xù)的影響展示出來(lái)，視頻時(shí)間控制在五分鐘內(nèi)容，作為自主學(xué)習(xí)材料分享給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂上表達(dá)自己學(xué)習(xí)想法。通過(guò)微課的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，提高歷史課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高歷史課堂教學(xué)效果。在高中歷史教學(xué)中，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用效果，整合教學(xué)資源，再現(xiàn)歷史情境，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以此提高歷史教學(xué)效果，促使學(xué)生歷史素養(yǎng)形成。