關于初中地理教學如何運用信息技術的研究

馬 瓊

（重慶市萬州第二高級中學 重慶萬州 404000）

引言

隨著我國教育改革不斷深入，大部分學校與教師都意識到了科學的教育方法與先進教育手段的重要性，并也在實際教學中對信息技術進行了運用。在初中地理教學中，通過對信息技術的運用，不僅有助于開發與利用地理課程資源，豐富課堂教學內容，還可以充分調動學生的學習興趣，把抽象的地理知識以直觀形成的形式呈現給學生，有效提升教學質量。但是，目前由于受到傳統教學理念的影響，部分教師在運用信息技術時僅僅是把教材內容搬到了投影上，導致教學效果沒有得到顯著提升。因此，在教學過程中教師應結合實際情況，通過多種形式的教學手段，對信息技術進行利用，組織學生進行高效學習。

一、利用信息技術展示地理風貌

在初中地理教學中，對信息技術進行運用，不僅符合現代化教學理念的要求，并且也是對教學方法進行優化的重要途徑。因此，在實際教學中，教師需要意識到信息技術運用的作用，充分發揮信息技術的價值。地理，是對自然、社會特性進行展示的基礎課程，具有較強綜合性。在教學過程中，教師可以基于學科特點，充分利用信息技術，對地理風貌進行展示，使學生可以在觀看地理風貌過程中，對區域地理特征進行感知，對人和自然的關系進行了解，進而有效加深學生的記憶，提升學生的學習質量[1]。

例如，在講解“人類的居住地──聚落”時，該節課教學內容主要是聚落與環境教學，使學生可以了解聚落的形成與發展應和當地自然環境相適應，使學生樹立文化遺產保護意識。在實際教學中，教師可以利用信息技術，通過多媒體設備把文化遺產視頻短片資料播放給學生呢個，例如蘇州古典園林、北京頤和園、杭州西湖等。通過觀看視頻，可以使學生產生震撼，并且也可以使學生對文化遺產有一個大致的了解。在該基礎上對學生實施本節課的教學，不僅可以有效提升教學效果，還可以使教學內容變得更加簡單，易于學生學習。

二、利用信息技術閱讀地理地圖

初中階段的學生，其思維水平已經發展到了一定層次，對于知識也具有較強的渴望程度。根據相關調查顯示，學生的思維發展特點主要圖現在地理地圖讀圖教學中。初中學生和小學學生相比，更加愿意花費時間挖掘與探索地理地圖[2]。因此，在實際教學中，為了可以對學生的學習需求進行滿足，教師應結合實際情況，通過信息技術，科學合理的開展讀圖活動。在初中地理教材中，地圖屬于靜止狀態的，但是地理知識自身具有靈動性的特點，若無法均衡兩者的關系，是難以有效提升學生的思維能力。在教學過程中，教師可以充分利用信息技術，把地理地圖以動態化的形式呈現給學生，通過對地圖呈現形式的改變和優化，不僅可以激發學生的探究欲望，還可以有效提升學生的讀圖能力。

例如，在講解“大洲和大洋”時，教師可以利用信息技術，把南北半球海陸占比圖以動態化的形式呈現給學生，在動態化地圖下，有效集中學生的注意力，在觀看動態化地圖中學生的思維快速運轉，補給你有助于學生更加深入的掌握海陸分布特點，還可以使學生掌握更好的讀圖方法與技巧。在讀圖過程中，教師也可以對信息技術進行充分利用，基于地圖自身的特點，通過科學合理的設計，把一些輔助信息進行曲調，把關鍵性知識呈現給學生，進而使學生可以更加清晰直觀的掌握重點知識，提升學生的學習質量。

三、利用信息技術構建知識體系

在初中地理教學中，想要有效提升學生的綜合能力，需要對學生梳理知識能力進行培養。在課堂教學中，大部分學生在理解和把握知識方面都是到位的，但是在結束學習后，檢查過程中會發現存在很多問題，其中最為顯著的一個問題就是學生難以有效整合文本，無法有效關聯地理知識，僅僅是孤立的對地理知識進行理解，這嚴重阻礙了學生的學習效果[3]。因此，在實際教學中，教師需要指引學生歸納整理文本知識，構建完整的知識體系。在該過程中，教師可以充分利用信息技術，幫助學生對知識點進行梳理。

例如，在講解“天氣與氣候”時，在學習完影響氣候主要因素時，教師可以先指引學生自主梳理知識點，為了可以激發學生積極性，可以利用提問的形式，指引學生復述知識。緊接著，教師可以邀請幾名學生，把自己的梳理成果利用多媒體展示功能呈現給其他學生，并要求學生結合梳理的內容進行講解，在該過程中學生基于自身的梳理思路，不僅有助于學生全新認識地理知識，還可以提升學生的邏輯思維能力和語言表達能力，進而構建完善的知識體系，加深學生的記憶。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中地理教學中運用信息技術是非常重要的，不僅可以充分調動學生的學習興趣，提升學習質量和效果，還可以有效提升學生的地理綜合素養和能力，促進學生全面發展。目前，由于受到傳統教學理念的影響，部分教師雖然對信息技術進行了運用，但是僅僅是把教材中的內容搬到了投影儀上，沒有使信息技術充分發揮出自身的作用。因此，在實際教學中，教師應結合教育內容和學生的實際情況，通過科學合理的手段，靈活應用信息技術，為學生營造良好的學習氛圍，有效激發學生的學習欲望和求知欲望，加深學生對地理知識理解和記憶的同時，不斷提升學生地理素養和能力。