緊扣時代脈搏 拓展就業路徑
——高中思想政治《經濟生活》“新時代的勞動者”框題教學設計

徐雙平

（重慶市開州區實驗中學 重慶開州 405400）

一、精準分析教材，把脈經濟生活

本課高中思政必修一《經濟生活》第五課第二框的內容，在章節結構上起著承上啟下的作用。本框題內容為“勞動和就業”“依法維護勞動者權益”兩目。主要講解勞動的含義及地位，勞動者的地位，就業的意義，正確的就業觀，勞動者的權益等知識點。本框題的教學將為學生未來的就業奠定一定的理論和實踐基礎。

二、緊扣目標重點，把握時代脈搏

通過本課學習，使學生具有政治認同，增強對我國國家以及社會主義制度的認可，樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感；具有法治意識，樹立正確的就業和擇業觀念，學會用合法手段維護勞動者權益；具有科學精神，了解和掌握我國的就業現狀，提高認識我國就業形勢的辯證思維能力。其教學重難點是使學生“樹立正確的就業觀”。就業問題向來是社會的熱點問題，也是每一個高中學生在未來必須面對的問題，作為未來的勞動者，必須懂得如何在嚴峻的形勢下脫穎而出。

同時還要讓學生認識“依法維護勞動者權益”，因為隨著我國法治國家建設的推進，作為未來的勞動者一定要具備法治意識，懂得依法維權。

三、優化教學方法，直擊核心內容

①講授法與問答法：講授法與問答法是本框題教學將運用到的基本方法。通常情況下，講授法與問答法是相結合的。在本框題的教學中，本人將在結合視頻和圖片資源講解基礎知識點的同時，再在一問一答間引導學生進一步思考。

②演示法：演示法是現代教學運用多媒體資源的一種常用教學方法。在日常的教學中，教師通常會演示文字、圖片、視頻等資料。通過對這些資料的演示，學生可以直接從感官上獲得一定的知識。在本框題的教學中也有準備相應的演示材料。視頻和圖片資料主要運用在新課帶入，以此來凸顯出該框題的主題詞。文字資料多為口頭講述時的輔助資料，以此來凸顯出講解過程中的重點知識。另外文字資料還以案例的形式體現出來。

③情境教學法：所謂情境教學法就是教師以課程標準、教材、學生的需要為依據，創設一個與學生息息相關的具體情境，以此來幫助教學，既可以激發學生的學習興趣，也可以引起學生的情感共鳴，還可以鼓勵學生主動思考。在本框題的教學中，創設了一個“模擬招聘會”的情境，讓學生參與進來，在活動中體驗知識、運用知識、總結知識。

四、創新教學過程，樹立正確觀念

（一）創新課題導入激趣

充分利用信息技術手段，創新課題導入形式，激發學生學習熱情。通過播放錄制的 “新勞動新價值”的微課進行課題導入，充分激發學生的學習興趣，讓學生進行“課堂翻轉”，使學生明確“一個小時的勞動有多大價值，主要講的是不同身份的勞動者在一個小時可以做多少事情，創造多大的價值”等主題，為進入新課學習打下基礎。

（二）創新甄選教學知識

①甄選勞動的含義及地位知識點：

了解勞動的含義。通過觀看短視頻，讓學生直觀地感受高空清洗師、人工智能研究員、衣櫥管理師、翻糖蛋糕師和試飛工程師等不同類別的勞動者一小時內所付出并創造的不同勞動價值，明白勞動是勞動者體力和腦力的共同支出。

了解勞動與勞動者的地位。通過展示高空清洗師通過自己的勞動讓一個城市更加清潔美麗，人工智能研究員通過自己的勞動讓人工智能機器人幫中小學生批改作文等不同勞動鏡頭，讓學生明白不同的勞動者通過勞動取得的成就都是我們寶貴的物質和精神財富。

②甄選就業的意義知識點。本框題教學的重點通過小組合作完成教學，充分體現以學生為中心的教學方式進行教學。每組圍繞老師提出的“六年后，你們將是一名準大學畢業生，那時的你們最想解決的問題是什么？為什么大家都想解決就業問題呢？”等問題進行討論并發言，從而引出學生對本本框題教學內容的自我消化學習。教師只結合理論知識對學生的討論發言進行總結引導。

③甄選樹立正確的就業觀、依法維護勞動者權益知識點。模擬招聘會，使學生樹立正確的就業觀；模擬簽約，使學生明白依法維護勞動者權益；課堂反思，使學生明白如何實現更高質量和更充分的就業。

五、進行深刻反思，拓展就業途徑

在本框題的教學中，筆者充分考慮學情的前提下，準備了一系列可以吸引學生注意力、激發學生學習興趣、引起學生思考、鍛煉學生實踐能力的教學活動。一方面是準備相應的生活化的視頻、圖片、文字材料，以此拉近學生與知識的距離；另一方面是將情境教學法與活動課堂相結合，創設一個與學生生活息息相關的情境，鼓勵學生主動參與到課堂教學中來，幫助學生在實踐活動中獲取知識。因此，該教學設計達到的教學效果一是學到關于“勞動”、“就業”、“維權”的基本理論知識，二是具備辯證分析就業形勢和依法維護自身權益的能力，三是樹立正確就業觀念，熱愛勞動，熱愛勞動人民的崇高情感。