論中學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的有效開展

林 靈

（重慶市武隆區(qū)火爐中學(xué)校 重慶武隆 408500）

合唱教學(xué)的目的在于讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改變他們以往對(duì)音樂課的固有觀念，更好的陶冶學(xué)生的情操，挖掘他們對(duì)于音樂的辨識(shí)度，提升他們對(duì)于音樂的感受度。通過中學(xué)音樂課的初級(jí)入門，對(duì)音樂形成一定的鑒賞能力。本文通過分析合唱教學(xué)現(xiàn)階段的問題，著重討論合唱教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中策略的運(yùn)用。

一、合唱教學(xué)在中學(xué)課堂中的現(xiàn)狀

（一）合唱中學(xué)生共鳴不好，缺乏實(shí)際練習(xí)

現(xiàn)階段，中學(xué)教授音樂課，大多通過齊唱的方式組織學(xué)生練習(xí)歌曲，教師不會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與理解度，分聲部教授歌曲。共鳴問題一直是合唱中學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題。他們往在合唱中不能科學(xué)合理地使用頭腔、鼻腔及胸腔的共鳴，從而使歌唱中的聲音出現(xiàn)過多的問題，直接影響了良好歌唱效果形成[1]。

（二）合唱中學(xué)生吐字不準(zhǔn)，存在發(fā)音錯(cuò)誤

在歌唱教學(xué)中，發(fā)音錯(cuò)誤，吐字不準(zhǔn)也是中學(xué)生合唱經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤直接導(dǎo)致合唱中會(huì)出現(xiàn)各種不合時(shí)宜的聲音，極大地影響了臺(tái)唱效果，給合唱的效果帶來了嚴(yán)重的阻礙，影響了合唱整體的美好。

二、合唱教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中起到的關(guān)鍵作用

教育部對(duì)于中學(xué)生九年義務(wù)教育基本能力要求，課程的設(shè)置不僅要求學(xué)生習(xí)得基本的技能，還要開發(fā)他們的內(nèi)在潛力，提升智力水平。教學(xué)改革的方向由雙基教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇图寄懿⒅氐慕逃繕?biāo)。團(tuán)隊(duì)合作或小組通力合作模式也是義務(wù)教育改革提倡的，在音樂課中使用合唱的方式組織教學(xué)，也能恰到好處得體現(xiàn)出這種模式。

（一）通過合唱教學(xué)學(xué)生能習(xí)得基本技能

一堂運(yùn)用合唱開展的音樂課，能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自身具備的基本能力，通過分聲部的方式，多組進(jìn)行合作，求同存異，互相制衡，更加細(xì)致精準(zhǔn)得掌握音色、音律、速度、力度，使學(xué)生更全面的體驗(yàn)音樂的魅力。

（二）通過合唱能開發(fā)學(xué)生的智力并挖掘其潛力

中學(xué)生在合唱中提升了對(duì)音樂的辨識(shí)度，培養(yǎng)了對(duì)音樂的鑒賞能力和判斷能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生處理其他學(xué)習(xí)科目、日常生活能力的進(jìn)步，他們的思維更加敏捷，思考更加細(xì)致深入，這種影響是積極向上的，合唱教學(xué)開發(fā)了他們的智力并挖掘出了他們的潛力[2]。

（三）通過合唱能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

與齊唱、個(gè)人獨(dú)唱不同的是，合唱需要各分部共同合作，各聲部首要要精準(zhǔn)，速度、力度要協(xié)調(diào)，學(xué)生要掌握每個(gè)音符、音律，結(jié)合起來共同演奏，這樣能夠提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，演奏過程中音色的變化、編排、情緒的展現(xiàn)，這種不確定性能更好得激發(fā)學(xué)生的活力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力和張力。

三、合唱教學(xué)在中學(xué)階段的策略運(yùn)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂技能

在中學(xué)音樂課堂上，合唱教學(xué)可以引進(jìn)“柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系”的基本技能教授方法，讓學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)。中學(xué)生在音樂課上，常出現(xiàn)音調(diào)不準(zhǔn)，不識(shí)音符的現(xiàn)象，可以借助柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系中首調(diào)唱名法對(duì)學(xué)生的音調(diào)進(jìn)行校準(zhǔn)，大部分的中學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，不是音樂特長生，這個(gè)方法尤其適用。音樂演唱時(shí)，學(xué)生的音高需要培養(yǎng)訓(xùn)練，在合唱中通過科爾文手勢(shì)法有助于分聲部小組間的訓(xùn)練，對(duì)音高進(jìn)行調(diào)整，同學(xué)和同學(xué)之間形成互動(dòng)互助的模式。合唱教學(xué)中，學(xué)生整體的樂感較差，節(jié)奏感不強(qiáng)，感知度低，通過柯達(dá)伊的節(jié)奏唱名法，音樂老師仿照說唱的形式，編寫一段節(jié)奏，填詞后展示給學(xué)生，抓住學(xué)生的好奇心和關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，讓他們更主動(dòng)得尋找節(jié)奏感。學(xué)生的基本音樂技能得到提升后，也會(huì)有利于其在課堂合唱教學(xué)中與教師的配合度，能夠更加順暢得完成音樂教學(xué)。

（二）為學(xué)生講授經(jīng)典的合唱作品

提升學(xué)生對(duì)音樂的辨識(shí)度，使其具備一定的音樂鑒賞力，是學(xué)生后期學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)。學(xué)音樂首先要學(xué)會(huì)聽音樂，感受聽覺給人帶來的震撼度。要先學(xué)會(huì)聆聽好的作品，分辨作品，用眼睛看到的只是作品的音符，而用耳朵聽到的才是最真實(shí)的音律。通過聆聽，讓學(xué)生成為每一首樂曲的參與者，置身其中，才能感知并得到提高。教師可以選取經(jīng)典原創(chuàng)作品，特別是好的合唱作品，在課堂上播放給學(xué)生聽，拓寬學(xué)生對(duì)音樂的想象力，提高他們對(duì)好的作品的欣賞力，試著讓他們說出經(jīng)典作品的出彩點(diǎn)，提高他們的情操和品位，具備了基本的分辨能力后，他們才能在自己的合唱中，恰到好處的施展他們的能力，向好的作品借鑒學(xué)習(xí)，逐步模仿，在模仿中創(chuàng)新，學(xué)生的合唱能力會(huì)得到提高。

（三）分類編制能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的多樣合唱作品

由于地區(qū)、生活和成長背景不同，導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異性，他們對(duì)音樂的感知度、對(duì)知識(shí)的掌握程度是不同的，音樂教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同水平以及他們基本技能的不同掌握程度，編制難易程度不同的合唱作品[3]。這是通過橫向建構(gòu)知識(shí)的方式進(jìn)行講授。從知識(shí)梯度培養(yǎng)的形式，音樂教師可以從簡易作品逐漸深入至有深度的作品，作品的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不易設(shè)置較高目標(biāo)，從可觸及的目標(biāo)開始向上攀登。首先能夠通過分聲部練習(xí)，完整一首合唱曲。例如，組織中學(xué)生完成《黃河大合唱》這首歌曲，在音律協(xié)調(diào)后，更要關(guān)注表演群體的情緒調(diào)動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，情感飽和度。中學(xué)生已初步具備了一定的創(chuàng)新能力，課堂上可以更多的把主動(dòng)權(quán)交給他們，留給他們一定的空間去想象，將他們的想法融入到演唱中去，在老師的引導(dǎo)下，更加愉快得完成合唱任務(wù)。

綜上所述，合唱教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，提升智力的學(xué)習(xí)模式，中學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)該更多得采用這種方式，引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)中學(xué)生的音樂技能，正確引導(dǎo)他們完成合唱作品。借助音樂陶冶中學(xué)生的情操，使他們的素質(zhì)能力得到全面的提升。