探析詩歌在高中化學教學中的應用

李婉穎

（重慶市潼南中學校 重慶潼南 402660）

引言

詩歌中包含了非常豐富的內容，是古人智慧的結晶，也是當代學生應該傳承發展的文化。在化學教學中應用詩歌，優化課堂教學過程，給予學生全新的學習感受。如何利用詩歌提高化學教學質量，培養學生化學學習效果，是教師面對的問題。本文就此進行分析。

一、導入環節應用，激發學生化學學習興趣

在高中化學教學中，教師可以用詩歌為學生創建學習情景，激發學生學習興趣，使學生感受到化學學習的樂趣。化學學科與學生生活息息相關，對學生創新能力與化學思維培養具有重要意義。詩歌在導入環節的應用，不僅調動學生學習積極性，同時可以使學生發現化學知識與生活現象之間的聯系，使學生感受到化學學科散發出的魅力，促使良好學習習慣形成。導入環節非常重要，是提高課堂教學質量，培養學生化學意識的重要環節。若是學生的學習興趣不高，那么高質量教學也就無從談起[1]。因此，在課堂教學中，教師可以將詩歌應用在導入環節，利用此與學生互動，為學生營造良好學習氛圍，使學生在學習中化學學習中創新意識得到提升。

例如，學習與“CaCO3”有關的內容時，教師可以在導入環節為學生展示這樣一首古詩：客從南溟來，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書。緘之篋笥久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無。并對學生問道：同學們，你們知道這首古詩的意思嗎？然后讓學生討論并翻譯。學生1：從南方來的客人送給詩人一顆珍珠，珍珠中好像有花紋字跡，但是卻看不清楚字跡內容。于是詩人把它珍藏在箱中，過了好久，開箱尋看，發現珍珠不翼而飛，只剩下一些紅色液體。教師：同學們，你們認為珍珠是怎樣丟失的呢？學生：被氧化了。教師：珍珠是珍珠貝的外套膜受到刺激后產生的分泌物凝集而成的，其主要成分是碳酸鈣，還有少量的無機質。由于詩人居住的環境潮濕，而竹箱又不能隔離潮濕，導致珍珠在潮濕的環境下與水，二氧化碳發生化學反應，最后生成紅色的液體。你們還知道哪些與化學有關的詩句嗎？學生2：多情卻是總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。點明石蠟的特點，熔點低，可以在空氣中燃燒放出熱量，使蠟燭溶化。教師：沒錯，在我們學習的很多古詩中，都包含著化學知識，今天我們就來學習一下關于碳酸鈣的知識，看一看除了古詩中描繪的特點外，還有哪些化學性質。引出教材內容，進行針對性教學活動。通過導入環節的應用，活躍學習氛圍，使學生意識到化學知識在生活中的存在情況，以此提升學生應用意識。

二、試題中應用，提高學生創新意識

試題是檢驗學生化學知識掌握與使用情況的重要方法。最近幾年，高中化學試卷中出現很多與古詩詞有關的化學問題，創新了出題思路。提高了對學生綜合素質培養的重視。在化學試題教學中，教師可以利用古詩詞設計問題，讓學生意識到化學知識與生活之間的聯系，并因此養成知識應用的學習意識[2]。通過詩歌與化學試題的結合，夯實學生學習基礎，鍛煉學生解決問題能力，促使學生更好的學習化學知識。如進行氧化還原反應教學后，教師可以為學生設計問題，如古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中不涉及氧化還原反應的是1、野火燒不盡，春風吹又生。2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。3、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。4、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。然后讓學生運用課本知識進行分析，結合古詩詞的含義，思考哪些是氧化還原反應，哪些不是。再如，進行碳酸鈣知識點教學時，教師可以對學生問道：千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，留清白在人間。這首古詩中，展示了碳酸鈣哪些化學特點，是否可以將化學反應式寫出來？通過詩歌在化學試題中的應用，提高學生化學知識運用能力，使學生真正意識到化學學科的重要性，促使學生化學學習能力提升。

三、復習課應用，夯實學習基礎

化學復習課的目的，就是讓學生在教師的組織與總結下，將分散的知識點構建成知識網絡，形成一個系統的知識結構。在復習教學中，如何夯實學生基礎，提高學生對化學知識的理解，是教師面對的問題[3]。以往化學復習課堂上，教師會將復習內容與重點直接告訴給學生，讓學生自主總結學習。這種復習方式比較單一，枯燥，無法保證復習效果，提高課堂教學質量。為了提升復習時效性，教師可以將詩歌應用在教學中，利用此提升學生化學學習效果，為學生營造歡樂的學習氛圍，使學生在實踐中提升復習質量。通過詩歌的應用，調動學生復習效果，提升學生主動學習意識，為學生更好學習打下基礎。在知識點復習過程中，教師可以為學生設計一系列的化學問題，讓學生一邊解題一邊反思學習內容，總結學習經驗，將分散知識點穿插在一起。如回答下面問題：（1）“野火燒不盡，春風吹又生”.是指“草木”燃燒生成了CO2，說明“草木”中含有什么元素，有什么特點？（2）“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”中產生什么反應，該反應的化學方程式是什么？然后讓學生探究學習，鞏固基礎知識。

四、結束語

總而言之，通過導入環節、試題教學與復習環節的應用，提高學生對化學知識的理解與應用能力，使學生掌握化學學習方法。課堂教學中，重視其他元素與化學知識的結合，為學生營造積極學習氛圍，提高學生化學學習效果，培養學生綜合素質。