小學語文課堂有效性提問中目標管理法的體現

馬亞萍

（寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣第四小學 寧夏石嘴山 753400）

引言

提問教學法是小學課堂中常用的教學手段，具有拓展學生思路，提高課堂教學效果的作用。目標管理法在語文課堂提問中應用，保證提問的針對性與目標性，構建高效語文課堂。本文就該方法在語文課堂提問中應用進行分析。

一、確定目標，提高教學效果

課堂教學的目標，是使學生在討論學習中掌握學習方法，形成語文學習能力。教學提問的目的，是培養學生學習興趣，使學生在興趣的驅動下探索知識，掌握學習技能。語文課堂教學中，立足學生特點，著眼于學生個性發展，制定清晰明確的學習目標，并將此作為提問的依據。在問題設計的過程中，需要注意以下幾點內容：第一，構建平等、相互尊重的課堂氛圍。良好師生關系的構建，是提升提問效果，激發學生探索學習欲望的重要因素。在課堂家偶爾中，增加與學生的互動、溝通，了解學生內心需求，并針對此進行教育工作，以此提高教學的質量與效果。第二，加強教學引導。課堂提問的發起者不僅僅是教師，也是學生。很多小學生提出的問題比較淺顯，存在不會提問的情況。為了讓課堂提問過程變得有目標，有針對性，需要教師轉變以往的教學模式與方法，加強對學生的引導，增加學生課堂學習體驗，使學生在學習中掌握提問技巧，提升知識獲取能力。第三，給予學生自主思考空間。學習是由內而外的過程，學生獨立思考空間十分重要。小學語文課堂活動中，根據學生學習特點，設計問題，并引導學生主動探究，思考問題[1]。明確提問目標的建立，提高學生解決問題能力，提升課堂教學質量。

例如，學習《少年閏土》內容時，教師可以根據學生基礎與教學內容，制定以下學習目標：第一，掌握文章中基礎知識，認識陌生詞匯。第二，通過文章的朗讀，掌握課文的內容與寫作思維，理解作者的情感。第三，結合教材中閏土外貌描寫部分，分析文章主旨。確定學習目標后，設計問題，并在課堂上落實。

二、多元化課堂提問，培養學生解決問題能力

當確定課堂提問目標后，則將此落實在課堂活動中，使學生學會思考，如何解決問題，保證教學質量的同時，提升學生解決問題能力。實施目標時，可以通過以下幾點進行：第一，采用不同教學方式進行課堂教學。小學生活潑好動，灌輸式教學方法不符合小學生認知規律，無法滿足學生語文學習需求。其中小組合作學習、情景教學、多媒體教學是比較受小學師生的喜愛。課堂上利用不同方法引導學生解決問題，讓學生在輕松的氛圍中掌握學習技巧，提升學習能力。第二，選擇適合的機會與時間提出問題，借此激發學生課堂討論熱情，避免因為不適當提問時機影響學生知識學習。此外，還應根據學生學習情況，進行提問，滿足學生個性的發展的同時，提高學生學習效果。

例如，《草船借箭》教學中，教師可以采用小組合作學習方式，進行提問教學，為學生營造一個歡樂的學習氛圍，使學生在討論學習中掌握解決問題方法，提高學習效果。通過課前學習目標的分析，發現這一內容要求學生掌握課本中的五個生字，了解諸葛亮借鑒成功的因素[2]。課堂教學中，教師可以就教學內容設計以下問題：第一，課文主要描述什么內容，請用自己的話表達。第二，小組討論，找出借箭的起因、過程與結果。第三，思考諸葛亮是一個什么樣的人。當設計問題后，則引導學生在課堂上大聲討論，讓學生結合課文內容，與小組其他成員進行討論，表達自己的想法。在此過程中，學生思維得到開發，對問題理解更加透徹，同時提高課堂學習效果。

三、信息反饋，培養學生語文能力

信息反饋，就是教師提問后，學生的討論成果。通過學生的反饋的信息，可以了解學生對問題的理解情況，同時能夠發現學生學習中存在的不足，給予學生針對性的建議，作為提升學生學習能力的方法。在信息反饋這一環節，教師可以通過以下方式，讓學生說出自己對問題的理解。第一，引導學生運用課本知識證明自己的答案或者想法。第二，引導學生以批判的思維看待自己表達的信息，并在批評中反思自己學習中存在的問題，完善回答思路。通過學生的自我驗證與批判，提升學生信息完善能力，使學生在實踐中掌握回答問題方法，提升提問教學效果。

四、教學評價，發揮提問教學最大效果

教學評價，就是對學生學習過程、解決問題方法等進行綜合評價，直接反映出課堂提問教學的效果。該環節中，采用師生互評的方式進行全方位評價，引導學生對教師提問內容、學習目標設定、教學實施等進行評價，了解教學中存在的不足，并作為改正的依據[3]。教師對學生的評價，可以從學生討論學習情況、問題回答思路、語言組織等方面入手，讓學生了解自身學習情況，并不斷的優化學習過程，提升學習能力。師生之間的互評，體現出兩者之間和諧的關系，構建平等學習氛圍，推動目標管理法在課堂提問中應用發展。

五、結束語

總而言之，目標管理法在小學課堂提問中的應用，不僅體現新課程改革的要求，同時轉變教學模式，提升學生語文學習能力。課堂教學中，結合教學目標，設計教學過程，落實提問教學法，為學生提供展示自我的空間，使學生在解題中語文能力與思維能力得到提升。