分析初中數學互動教學法的應用

張建英

（重慶市巫山縣秀峰初級中學 重慶巫山 404700）

引言

隨著我國教育改革不斷深入，出現了諸多新型教學模式，互動教學法就是其中一種。互動教學法，主要是結合新課程標準中對師生之間日常學習的調整，打破教師高高在上的教學姿態，縮短師生、生生之間的距離，使教師可以對學生學習心理、實際學習情況進行真正了解的一種教學模式。現階段，在初中數學教學中，已經有很多教師開始應用互動教學法，但是從實踐情況上來看，效果并不理想，還存在一些問題。因此，在實際教學中，教師應結合是極其情況，對教學模式進行不斷優化和改進，打破傳統教學模式的束縛，消除學生對教師的畏懼心理，為學生營造一個良好的互動環境，使學生對數學學習的魅力進行感受。

一、初中數學互動教學法的應用重要性

互動教學法，主要是指在教學過程中，教師通過聊天、提問等形式，與學生之間實現有效互動，使靜態的教學過程轉變成為動態的教學過程，有助于集中學生的注意力，使學生積極主動的參與到教學活動中，可以充分調動學生的求知欲望和探究思維，對于培養學生學科核心素養有著較為積極的作用[1]。在初中數學教學中應用互動教學法，通過師生互動和生生互動，可以更好的發現學生學習中存在的問題，以便于教師及時調整和優化教學計劃和方案，進而有效提升整體教學質量。并且，在互動教學模式下，教師可以為學生營造良好的學習氛圍，有助于激發學生的學習興趣和欲望，使學生喜歡上數學學習。此外，在互動交流過程中，有助于教師對學生實際情況進行掌握，還可以縮短師生、生生之間的距離，構建和諧良好的師生關系，這在一定程度上來講也有助于提升教學效果。

二、初中數學互動教學法的應用策略

（一）營造良好和諧互動課堂氛圍

在初中數學教學中，想要有效應用互動教學法，教師需要為學生營造一個和諧的互動課堂氛圍。由于受到傳統教學模式的影響，學生長時間處于壓抑、沉悶的課堂氛圍中進行被動的學習，嚴重禁錮了學生的學習模式和思維模式，導致學生學習效果不理想。因此，在實際教學中，教師需要結合學生實際情況，為學生構建和諧高效的互動式教學課堂[2]。在該過程中，教師需要結合教學內容，堅持輕松、自由、開放的原則，營造一個和諧、生動、富有生氣的課堂氛圍，進而使學生可以切身感受到數學學習的趣味性和魅力，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，積極主動的進行互動，有效提升教學質量。

例如，在講解“圖形的相似”時，教師可以在正式教學前，把兩幅圖案完全相同，但是大小不同的圖片展示給學生，指引學生對兩幅圖片進行觀察，說出兩幅圖片的差異。在該過程中，教師應鼓勵學生自由發言，大膽表達自己的想法。這樣不僅可以為學生營造一個良好的互動課堂發恩威，并且學生相互之間進行討論，可以帶動一些不愿意發言的學生表達自己的想法，有效提升學生的學習積極主動性。

（二）通過一題多解開拓學生思維

數學屬于理性學科，需要不斷的實踐與練習，才可以對其中的理論進行扎實掌握，才可以對各類定理進行深入理解。因此，在實際教學中，會涉及到一些訓練習題的講解。在習題講解中，教師也可以利用互動教學法，指引學生自主思考，大膽表達自身對問題解法的看法。在該過程中，教師可以通過一題多解的形式，對學生進行思維拓展，鼓勵學生利用多種解法解答問題，進而實現高效的互動交流。

（三）組織學生進行分組合作討論

在初中數學教學中應用互動教學法時，不僅僅是師生之間的互動，還包括學生相互之間的互動。一個抽象難懂的數學理論知識，經過學生相互之間的討論和交流，會變得簡單易懂；具有一定難度的數學問題，經過學生相互之間的探討和幫助，會變得簡單易解，從中可以看出小組合作探究的意義和價值[3]。因此，在實際教學中，教師應注重生生互動，可以通過小組合作教學模式，對學生進行分組，組織學生進行小組討論和合作探究，進而更加高效的完成學習任務，提升學生的綜合能力和素養。

例如，在講解“三角形”這一章節時，在教師的講解下基本上學生都明確了解三角形的性質，如三角形穩定性、三角形內角和為180度，三角形兩邊之和大于第三邊等等。但是，如何證明三角形的這些性質，教師可以通過提問的形式，組織學生進行小組合作討論。在小組合作討論過程中，教師需要做好指引工作，針對學生存在的問題需要及時進行指引，使學生可以在教師的指引下提升討論質量，快速準確的解決問題。在這樣的教學模式下，不僅可以使學生扎實掌握三角形性質和定理，還可以有效提升學生的思考能力和思維能力。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中數學教學應用互動教學法是非常重要的，不僅可以縮短師生、生生之間的距離，為學生營造良好的學習氛圍，加深學生對知識的理解和記憶，還可以有效提升教學質量和效果。目前，由于受到傳統教學理念的影響，部分教師沒有意識到互動的意義和價值，仍然利用灌輸式教學模式對學生進行知識的講解，這不利于師生和諧關系的構建，還會影響到學生的學習積極性。因此，在教學過程中，教師需要結合教學內容和學生實際情況，通過多種形式的教學手段，對學生實施互動教學，使學生可以在輕松愉快的環境下進行學習，使學生可以更好的利用數學知識解決生活實際問題，提升學生數學素養和能力。