高中地理教學如何培養學生研究能力

田光耀

（重慶市巫山第二中學 重慶巫山 404700）

引言

在素質教育背景下，在高中地理教學中，教師不僅需要教會學生應付高考知識和答題技巧，還需要提升學生的學習能力和創新能力，而傳統的灌輸式教學模式已經無法滿足這一教學需求。因此，在實際教學中，教師需要注重培養學生的研究能力，只有這樣才可以使學生在學習地理知識過程中，積極主動的對地理知識進行探索和研究，自主解決實際問題，進而使學生可以構建完整的地理知識體系，有效提升學生的地理核心素養和綜合能力。下文針對高中地理教學培養學生研究能力的策略進行深入分析。

一、營造研究情境，培養學生研究能力

在高中地理教學中，想要有效培養學生的研究能力，教師需要結合教學內容，為學生營造科學生動的研究情境，通過互動、開放的地理課堂，提供給學生更加廣闊的研究空間，使學生可以進行自主研究學習，發展學生地理思維[1]。并且，通過科學的研究情境創建，可以使學生在地理活動中對地理知識進行深入感受和體驗，進而形成良好的地理品質。因此，在實際教學中，教師需要結合教學目標和學生的認知規律，設計科學合理的問題。例如，在講解“河流地貌的發育”時，教師可以對學生進行提問：你們家鄉的附近有河流嗎？如果有，從你記事起，河流發生了哪些變化？你們是否滿意河流的這種變化？在問題的引導下，學生會積極主動的進行研究，不僅可以加深學生的理解和記憶，還可以啟發學生的思維。

此外，在實際教學中，教師還可以利用現代教學手段，為學生營造科學的研究情境。地理學科的功能與特點決定了通過現代教學手段，可以營造更好的研究情境。因此，在教學過程中，教師可以結合教學內容，科學合理的利用信息技術手段，提供給學生真實生動的研究情境，進而有效提升學生的研究能力。例如，在講解“自然災害及其影響”時，針對地震、火山噴發等較為抽象，且難以利用實物展示呈現出來的地理現象，教師可以利用多媒體設備，把相關視頻播放給學生，為學生營造一個真實生動的研究情境，為學生后續進行研究活動可以打下良好基礎，進而促進學生研究能力的發展。

二、結合實際生活，培養學生研究能力

高中地理課程和學生的實際生活存在緊密的聯系，是學生生活中的一部分。在以往高中地理教學中，由于受到應試教育的影響，地理教學或多或少會存在一些功利性特點，學校、教師、學生、家長都非常關注考試成績，以至于學生研究能力和解決生活問題能力被忽略，這也是學生對地理學習產生抗拒和厭煩的一個重要原因，學生覺得地理學習和自己的距離較遠[2]。因此，在實際教學中，教師應結合學生的實際情況，對實際生活中的問題進行解決，進而提升學生的研究欲望和興趣，促進學生研究能力的良好發展。

例如，在講解“現代旅游對區域發展的意義”時，教師可以和學生聊一聊有關旅游的話題。針對高中階段學生來講，大部分都有旅游經歷，教師可以以此為基礎，激發學生的研究欲望和興趣，有效集中學生的注意力。緊接著，教師可以組織學生挑選自己感興趣的旅游目的地，利用新媒媒介、網絡、書籍等途徑，對旅游地和當地經濟發展相關信息進行收集，并研究影響旅游需求的各種因素。在該種教學模式，不僅可以使學生扎實掌握相關知識，還可以有效提升學生的研究能力和水平。

三、拓展研究路徑，培養學生研究能力

在高中地理教學中，想要有效培養學生的研究能力，教師不應僅僅局限于課堂教學，還可以圍繞教材開展高于教材內容的研究活動，對學生研究路徑進行拓展，使學生可以得到充分發展與個性化成長[3]。首先，教師可以積極主動的開發校本課程，通過校本課程對學生研究路徑進行拓展。校本課程屬于國家課程的一種補充，是以國家課程為基礎，但是又高于國家課程。校本課程是結合學校與當地實際情況，開發的一種具有地方特色的素材。例如，在講解“區域經濟發展”時，教師可以開展校本課程，要求學生對當地如何發展進行研究，以農業發展、工業發展、城市化發展作為重點研究內容，不僅可以有效拓展研究路徑，提升學生的實踐能力，還可以使學生喜歡上地理學習。其次，教師可以結合學生的實際情況，進行課題研究活動，進而有效拓展學生的研究路徑。在該過程中教師不僅可以對校本課程進行利用，還可以結合學生學習情況和綜合能力，把學生進行分組，要求學生以小組為單位實施課題研究。教師可以結合教材內容布置若干個課題研究，每個小組選取一個課題，進行研究活動，最后進行評比。通過這樣的研究活動，不僅可以激發學生的研究動力，還可以有效提升學生的研究能力，使學生可以靈活運用所學知識解決實際問題。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學中對學生研究能力進行培養是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量和效果，還可以有效培養學生的地理核心素養和綜合能力。目前，由于受到應試教育的影響，部分教師把精力都集中在了教學知識的灌輸上，并沒有意識到培養學生研究能力的重要性，導致學生發展受到阻礙。因此，在實際教學中，教師需要打破傳統教學模式的束縛，對教學理念和教學模式進行創新，結合學生的實際情況和教學內容，對學生研究能力進行培養，使學生可以扎實掌握地理知識和技能的同時，可以自主利用地理知識研究和解決實際問題，進而實現教學目標。