分析高中英語語法教學中的情境設置

金穎華

（吉林省通化市二道江區通鋼一中 吉林通化 134003）

引言

在以往高中英語語法教學中，大部分教師都是利用灌輸式、填鴨式教學模式，把語法規則一味的灌輸給學生，并通過做練習的形式，對學生學習語法知識的情況進行掌握。在這樣的教學模式下，由于教學內容和實際存在脫節問題，導致學生覺得語法知識學習枯燥無趣，長期以往會對英語學習失去興趣。情境設置屬于一種新型教學模式，該教學模式的出現有效打破了傳統教學模式的束縛，在實際教學中教師可以結合教學內容和學生實際學習情況，為學生營造真實、生動的語境，指引學生對語法進行學習，并做到靈活應用到情境中，進而有效提升學生的英語能力，促進學生更好的發展。

一、高中英語語法教學中的情境設置重要性

（一）符合新課程標準要求

在高中英語新課程標準中強調，為了使學生可以對英語知識進行更好的學習，對英語技能進行掌握，教師需要指引學生經過自主探究、體驗、實踐、討論、合作，對聽說讀寫能力進行提升；要求教師對教學模式進行創新，利用多樣化教學手段，為學生營造最佳的學習條件，使學生可以自主對問題進行發現和解決。從中可以看出，在高中英語語法教學中教師需要摒棄傳統教學模式，盡量為學生營造趣味性、真實可感的情境，使學生可以在語言運用中對語法知識進行感受和領悟，對語法規律進行掌握，使學生可以在情境化、生活化的氛圍下，利用所學知識對實際問題進行解決[1]。

（二）有助于提升教學質量

在高中英語語法教學中，通過情境設置，可以把教材和實際生活進行結合，進而使學生思維可以從直觀感性轉變成為抽象理性，進而有效提升教學質量。在情境中，學生不再處于被動學習狀態，而是屬于主動理解、加工、構建知識，并且還可以使學生對舊知識進行重溫，對新經驗進行獲得，有助于提升學生英語綜合素養和思維能力。此外，在合適的情境下，可以提供給學生豐富的學習素材，使學生可以在應用知識實踐中轉化知識和技能，把課內和課外進行連接，使學生可以對所學知識進行靈活利用解決實際問題，促進學生綜合英語語言運用能力的發展。

二、高中英語語法教學中的情境設置策略

（一）為學生設置表演情境

在高中英語語法教學中，只有學生對語法知識進行積極主動的參與、內化、吸收，才可以更好的實現教學目標。簡單來講，學生屬于教學主體，其積極主動的進行學習，是保證教學成功的關鍵[2]。情境設置，主要是針對學生學習積極主動性，把學生導入到情境中，對學生的學習動機和欲望進行激發，在連續情境中對學生學習動機進行不斷強化。在實際教學中，教師可以結合實際情況，為學生設置表演情境，使學生可以在真實的活動中對語法知識進行親身體驗，還可以指引學生通過角色扮演對語法知識進行更加深入的理解。通常情況下，表演情境設置主要有兩種，一種是進入角色，一種是扮演角色。

例如，在講解“Making the news”時，課文主要描述了Zhou Yang在英語報社第一天上班和Hu Xin的談話，其中出現了幾句倒裝句，為了可以使學生對倒裝句進行深入理解，教師可以指引學生對Zhou Yang和Hu Xin進行扮演，充分發揮自身的想象力進行對話；緊接著教師可以指引學生分角色對課文對話進行朗讀，對課文中的語言和自己語言的區別進行感受。這時，學生會發現有幾句話和一般語序不同。然后，教師可以指引學生對扮演角色說倒裝句時的語氣進行感受。在該過程中，學生通過親身體驗，可以感受到倒裝句可以加強語氣，對句子中的某部分進行強調，使學生可以深入理解倒裝句語法知識。

（二）為學生設置生活情境

在實際教學中，想要使學生深入到情境中，對語法知識進行感悟，并且可以在輕松愉悅的氛圍中進行學習和交流，教師在設置情境時應盡可能的融入一些學生熟悉的生活元素。通過生活化的情境設置，可以有效調動學生的學習興趣和欲望，使學生以最佳的學習狀態進行語法知識的學習[3]。例如，在講解“Festivals around the world”時，教師可以要求學生以小組的形式，對自己熟悉的節日進行討論，如中秋節、春節、圣誕節等。緊接著，教師可以組織學生進行辯論：中外節目的不同。在該生活化情境中，教師可以更好的結合節日對學生進行語法教學。此外，教師還可以利用圖畫再現的形式設置生活化情境，把課文內容變得更加形象。或者是，教師還可以利用音樂渲染、語言描述情境、事物演示情境等形式，充分調動學生的學習興趣，提升學生的語法學習水平。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中英語語法教學中進行情境設置是非常重要的，不僅可以有效提升教學效果，還可以有效提升學生的英語綜合素養和能力，為學生以后的英語學習和發展奠定堅實基礎。目前，由于受到多種因素的影響，高中英語語法教學效果并不理想。想要有效改善教學現狀，在實際教學中教師需要結合教學內容內容和學生的實際學習情況，通過多種形式的教學手段，為學生營造良好的情境，使學生可以在真實形象的語境下，學習更多的語法知識，提升學生綜合語言運用能力，促進學生英語學科核心素養的發展。