地域紅色文化融入大學生創新創業精神培育的路徑探析

秦 丹

（四川衛生康復職業學院 四川自貢 643000）

作為中國特色社會主義文化的組成部分，新時代更需要發揮好紅色文化的精神力量，不斷實現紅色文化的創新發展。地域紅色文化以物質和精神狀態存在于特定地域中，其諸多精神在內容上與創新創業精神具有同源性，可直接為大學生創新創業精神培育提供諸多遺跡和實物等優秀素材，探討地域紅色文化融入大學生創新創業精神培育的有效路徑，將推動大學生創新創業教育，傳承和發展地域紅色文化。

一、地域紅色文化與創新創業精神概述

（一）紅色文化與地域紅色文化的內涵

①紅色文化的內涵。文化是民族生存和發展的重要力量，是一個國家和民族的靈魂，更是凝聚民族精神的紐帶。紅色文化是中國共產黨領導中國人民在長期的革命、建設和改革開放的偉大實踐中形成的各種偉大的革命精神及其物質載體的總和[1]。紅色文化代表了中國共產黨人和廣大人民的優良品格，不僅是中國人民價值觀念體系中的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。紅色文化在形式上可以歸納為物質文化和精神文化，物質文化主要包括體現紅色文化的實物，如革命者使用過的物品，生活工作過的地方，重要會議遺址等。精神文化主要包括革命事跡、優良傳統、革命精神（即紅色精神，比如紅船精神、井岡山精神、延安精神、長征精神等）[2]。

②地域紅色文化的內涵。中國共產黨在全國各地領導人民革命、建設和改革，各地因面臨的形勢不同，本身的情況不同，各地的紅色文化也具有地域特征。比如紅船精神出自浙江嘉興，井岡山精神出自江西井岡山。地域紅色文化能給予人民更多的親近感和自豪感，運用在創新創業教育上將更加便利和真實。以筆者所在四川省自貢市為例。自貢素以井鹽聞名于世，是一座“因鹽聚人，因人成邑”的城市，其文化道德，城市建筑，民俗風情等都有著濃郁的鹽業經濟特征。以“鹽文化”為代表的優秀傳統文化孕育著自貢紅色文化。自貢紅色文化的主要內容包含四個方面。第一，自貢人民在長期的制鹽生產中，體現出的堅忍不拔的創新精神。第二，清末民初，自貢繁榮的經濟孕育了一大批先知先覺者，他們不怕犧牲，敢于斗爭，領導鹽業工人反對剝削階級的統治，留下了大量可歌可泣的感人故事。第三，以自貢鹽商為代表的人民群眾尊儒重教，達濟天下。第四，自貢秀美的河山，繁榮的經濟，優秀的文化孕育著一代代的鹽都兒女，他們中有些雖然離開了自貢，但仍然在中國革命和建設中熠熠生輝。

（二）創新創業精神的內涵

創新創業精神主要指創業者在從事創新創業實踐過程中所表現出的堅強、勇敢、有擔當和百折不饒的氣魄和勇氣以及正確的創新創業價值導向[3]。創新創業教育的本質在于培養大學生的創新創業人格，讓大學生具備創新創業精神、意識和能力。目前，大學生創新創業教育的主要內容包括創新創業知識及技能教育、創新創業精神教育、創新創業意識教育、創新創業能力教育和創新創業品質教育[4]。在大學生創新創業教育中，創新創業精神教育處于關鍵位置。培育大學生創新創業精神，有助于大學生樹立以實現中華民族偉大復興為己任的正確的創新創業價值導向，在創新創業過程中能夠不畏困難、不怕挫折、堅持不懈，是大學生成功創新創業的精神支柱和關鍵所在。

二、地域紅色文化對大學生創新創業精神培育的價值分析

（一）地域紅色文化中的諸多精神與創新創業精神在內容上具有同源性

以四川省自貢市為例，在自貢紅色文化中蘊含著鹽業工匠堅忍不拔的創新精神；鹽商創業既為獲得財富，同時也蘊含者達濟天下，愛國奉獻的正確價值觀；自貢籍共產黨人在拯救受苦受難的老百姓拯救國家的過程中體現出來的勇敢、堅強、擔當，戰斗到生命最后一刻的百折不饒的斗爭精神。創新創業精神要求創新創業者在創業過程中遇到困難能夠堅強勇敢，遇到失敗能夠百折不饒，還要求創新創業的目標不能停留在創造物質財富和賺取利潤的功利性層面，應該融入到切實解決國家和社會的諸多問題當中。可見在內容上，地域紅色文化的諸多精神與創新創業精神同源性非常高。

（二）地域紅色文化中的諸多歷史遺跡和實物是創新創業精神培育的優秀素材

在黨和政府的積極支持下，各地都在保護和發展紅色歷史遺跡和實物。以自貢市為例，自貢現已有盧德銘故居、江姐故居、吳玉章故居等向公眾開放，老鹽井燊海井作為4A景區修葺一新。同時還整理革命者的文章著作和生平傳記，出版了《鹽都英烈傳》《鹽文化研究論叢》《德行兼備 銘記使命》等書籍，創作了紅色文化的詩歌、川劇、電影等。創新創業精神的培育需要豐富的實物素材和現場儀式感，僅僅依靠高校建設，比較捉襟見肘，僅僅是在教室里聽課，不如在現場感受更能激發和培育大學生的創新創業精神。而地域紅色文化中的歷史遺跡和實物素材，因其就在學校附近，而且大多數是免費開放，運用起來非常便利，而且非常利于學生了解當地的歷史，可以更好地激發學生對當地文化的認同感，利于服務地方建設。

（三）用地域紅色文化培育創新創業精神利于開辟思想政治教育和創新創業教育協同育人的新路徑

大學生思想政治教育與創新創業教育在本質上有著不可分割的聯系，高校思想政治教育是創新創業教育開展過程中的重要一環，創新創業教育又為思想政治教育的完善提供了新的視角[5]。高校目前的創新創業教育主要力量集中在學生比較好接受，教師也比較好傳授的創新創業知識、技能和能力上，在創新創業精神的培育上還未探索出比較合適的路徑[6]。地域紅色文化是一種可創新可發展的文化，其本身也屬于思想政治教育的重要內容之一，研究如何利用地域紅色文化培育大學生創新創業精神將開辟高校思想政治教育和創新創業教育協同育人的新路徑，既發揮了思想政治教育精神培育的效果，也新增了創新創業精神的培育路徑。

三、利用地域紅色文化培育大學生創新創業精神的有效路徑

（一）全覆蓋的課程化培育路徑

開發校本課程“地域紅色文化與創新創業精神”，計16學時1學分，進入人才培養方案創新創業教育模塊，在第一學期面向全校學生開放。該課程為理實一體化課程，選取學校所在自貢市最具代表創新創業精神的紅色人物4位，以故居和博物館為教學主要場地，采用“故居（博物館）參觀——鏈接講解——課后感悟”三步遞進式教學模式，課程考核以過程性評價為主，激發培育學生創新創業精神并傳承和發展地域特色紅色文化。“故居參觀”教學環節著重向大學生介紹紅色人物生平，學生聽、看、體驗歷史遺跡、實物、新媒體等資源，沉浸式地感受紅色人物生活的年代，經歷的歷史事件，為下一環節的教學做好情緒和事跡準備。“鏈接講解”教學環節為最重要的部分，著重從培育創新創業精神的角度，講述紅色人物故事。例如“盧德銘是怎樣創業的？”“吳玉章和中國人民大學”、“紅梅花開，堅韌自來！”即從紅色故事中提煉創新創業精神，再用創新創業精神去激發大學生，鼓勵他們在當下面臨創新創業問題時勇敢堅強、百折不饒、敢拼敢干。“課后感悟”教學環節要求學生結合自己未來的工作或創業，談談自己在面臨和紅色人物相同處境時應該怎么做？

（二）創新性的項目化培育路徑

項目化培育路徑以“紅色創新社團-紅色創藝公司-紅色逐夢之旅”三步進階式活動為載體，以“采集紅色文化-開發紅色文化-傳播紅色文化”為主線，學生在完成項目中，調研采集了紅色文化，提煉了創新創業精神，同時在開發紅色文化中遇到困難，接受創新創業精神鼓勵，循環往復，完成對學生創新創業精神的培育。“紅色創新社團”活動著重于師生共同收集、分析、研究和探訪相關的地域紅色文化資源并提煉其中可運用于創新創業精神培育的部分。根據調研，各地紅色文化資源的開發都存在一定的空白之處，或者挖掘不足，或者開發不足，或者娛樂化等等。在社團中分為若干紅色創新實踐小隊，每小隊配備一名指導教師，分別到不同的紅色文化資源處開展調研，聽當地人民講述紅色故事，親身感悟紅色文化力量，同時提煉能夠培育大學生創新創業精神的紅色文化資源。“紅色創藝公司”活動著重于運用含有創新創業精神的紅色故事鼓勵大學生創新性地開發紅色文化資源。師生在采集紅色文化中遇到諸多問題，比如如何帶動故居所在村落的產業經濟發展、如何幫助貧困村的創業者開拓客源、如何利用紅色文化培育文明鄉風、如何擴大故居紅色旅游流量等等，教師用“敢為人先”“艱苦奮斗”“不畏艱難”等紅色故事鼓勵學生直面問題并創造性的解決問題，比如學生開發了紅色文創產品、自行創造紅色情景劇在故居展演、用紅色勵志故事對貧困村創業者的產品進行包裝等等。每當退縮或無助的時候，創新創業精神就將激勵學生前進和克服困難。“紅色逐夢之旅”活動著重于組織大學生參與全國“互聯網+”大學生創新創業大賽、挑戰杯創新創業大賽等比賽，在比賽中展示紅色創藝公司成果，傳播紅色文化。通過大賽前的各種培訓以及各隊伍的互相學習，更加堅定了大學生的創新創業精神，通過項目路演及網絡傳播，將地域紅色文化傳播和發展。

（三）滲透式的環境化培育路徑

該路徑以“線下紅色實體+線上紅色空間”為主線，實現紅色文化對創新創業精神的培育。“線下紅色實體”即在大學生創新創業的實體建筑裝潢中融入紅色元素，比如建設“紅色文化與創新精神館”，通過展覽的方式向所有大學生介紹蘊含創新創業精神的紅色人物、紅色故事和紅色精神。在實體建筑的走廊，公共空間，休閑區域增加蘊含創新創業精神的紅色圖片、雕塑或其他設計。根據公司性質，為其賦予創新創業精神，打造“紅色銘牌”。“線上紅色空間”即將學校創新創業媒體（網站或微信等）融入地域紅色文化元素，比如設置“紅色創新人”“紅色創新精神”“紅色創新故事”等欄目。通過大數據掌握創新創業公司發展的各個環節，并融入創新創業精神的引領，比如在公司申請注冊時，給予其“敢為人先”的紅色人物榜樣；在公司業績減退時，給予其“堅持不懈”的紅色精神支持；在公司初創時，給予其“艱苦奮斗”的紅色故事鼓勵。

地域紅色文化是彰顯地域文化的核心部分，是各地域的文化瑰寶，需要更好地傳承和開發。創新創業精神培育是創新創業教育的核心部分，需要專門地研究和實踐。用地域紅色文化培育創新創業精神，兩者互相融通、互相發展，更是思想政治教育與創新創業教育融合的新路徑。