高校大學(xué)生思政教育模式創(chuàng)新研究

李 洋

（通化師范學(xué)院文學(xué)院 吉林通化 134000）

一、高校大學(xué)生思想政治教育工作進行創(chuàng)新的必要性

（一）實現(xiàn)課程教育的群體性

當(dāng)前高校大學(xué)生的思政課程教育不能僅僅局限在單一課程的教育實踐上，而是要實現(xiàn)多門課程之間的融合和交流，這樣才能實現(xiàn)思政課程教育效果的最大化，達到思想政治課程的教育目的，由于不同學(xué)生之間必然會存在著個性差異，在學(xué)習(xí)方式和對教學(xué)內(nèi)容的接受程度上有所不同，導(dǎo)致教師在教學(xué)中會感到有點吃力，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到有效提高，因此，我們必須要進行教育模式的創(chuàng)新。

（二）提高思政教育的內(nèi)化

在高校的思想政治教育中，教師很難將教學(xué)內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的個人思想和素養(yǎng)，當(dāng)前的教學(xué)地點基本以課堂為主，教學(xué)時間也比較少，單純的課堂教學(xué)難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中也難以有較好的學(xué)習(xí)效果，因此迫切的需要通過教育模式的改革來有效提升大學(xué)生的內(nèi)化能力，促進教學(xué)知識向?qū)W生能力的轉(zhuǎn)變[1]。

（三）發(fā)揮思政教育的實效性

新時代的高校思政教育不再是一個獨立的個體，而是要解決一些實際問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思政教育大多都局限于形式，沒有將課程的真正效果發(fā)揮出來，在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，高校思政教育要隨著時代的發(fā)展而變化，根據(jù)實際需要進行創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的主要問題

（一）教學(xué)環(huán)境缺乏吸引力

思想政治課程本身就是一門比較枯燥和乏味的課程，因此，教學(xué)課堂的環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是很重要的，良好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同手受到優(yōu)質(zhì)環(huán)境的熏陶，在潛移默化中不斷的接受思政教育，但是，就當(dāng)前高校思政課堂的建設(shè)來看，缺乏以思政教育為主題的課堂文化布置，對于新時代的大學(xué)生來說，口頭教育和板書教育已經(jīng)遠遠無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)實踐缺乏高效性

當(dāng)前高校的思政教育課程的安排基本都有統(tǒng)一的教學(xué)時間，在實際教學(xué)中，高校往往只重視對教學(xué)時間的統(tǒng)一規(guī)劃，卻忽視了學(xué)生的實際接受程度，在學(xué)生不能高效接受教學(xué)內(nèi)容的時間內(nèi)，教學(xué)是毫無意義的，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。高校在對思政課程教學(xué)時間安排時，一味的追求標準化的課程教學(xué)模式，使得課程失去了必要的趣味性，把課堂變得枯燥煩悶[2]。

（三）教學(xué)地點比較單一

時間是檢驗真理的唯一標準，對于當(dāng)前高校大學(xué)生來說，思政課程教育基本都局限在課堂，久而久之，學(xué)生就對教室產(chǎn)生了一種厭煩的心理。當(dāng)前高校思政教育課程的一個主要問題就是教學(xué)地點比較單一，不能根據(jù)教學(xué)實際因地制宜的選擇合適的教學(xué)地點，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何在高校有效進行大學(xué)生的思想政治教育工作的創(chuàng)新

（一）滲透式教學(xué)

在新時代高校思想政治課程教育改革中，要實現(xiàn)灌輸式的課堂教育向滲透式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代大學(xué)生相對過去來說比較獨立自主，個人思想特征已經(jīng)隨著時代的發(fā)展而發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果[3]。因此，要進行教學(xué)模式的改革，通過這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在潛移默化中向?qū)W生滲透一些思政教育知識，在無形中起到有形的作用。

（二）互動式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)課堂基本都是教師單向的填鴨式教學(xué)，把教師和學(xué)生分隔開來，弱化了師生之間的交流，將單向式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)之后，師生之間可以有更多的交流，在交流的過程中教師不僅可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，還可以了解到學(xué)生對教學(xué)課堂的反饋，這樣就可以給教師下一階段的工作做出指導(dǎo)，更好的促進教學(xué)發(fā)展。教師可以在教學(xué)課堂上加入一些時政熱點話題的討論和辯論等，這也是一種教學(xué)實踐的體現(xiàn)。

（三）主動式教學(xué)

在現(xiàn)代思政教育課堂上，教師可以采用以“問題導(dǎo)向”為核心的思政教學(xué)模式，把被動式的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮浇虒W(xué)模式，選取一些學(xué)生比較感興趣的話題來作為課堂教學(xué)的切入點，然后讓學(xué)生圍繞這個話題進行討論，最終通過思政教育的學(xué)習(xí)來提出自己的想法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的效果，這樣的教學(xué)模式可以更加貼近學(xué)生思想和生活實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校內(nèi)進行大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新是十分有必要的，它是保證高校新課程教育理念全面發(fā)展的關(guān)鍵要求，對整個高校的教育工作都有重要意義，但是當(dāng)前高校的思想政治教育工作中還存在著不少問題，比如，教學(xué)環(huán)境缺乏感染力、教學(xué)實踐缺乏高效性、教學(xué)地點比較單一等等，這些問題的出現(xiàn)都嚴重限制了高校的思想政治教育工作的開展，在當(dāng)前社會發(fā)展的新形勢下，高校在開展思想政治教育工作時必須要進行改革和創(chuàng)新，從教學(xué)理念到教學(xué)方式都要進行轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。本文就結(jié)合個人實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對這一話題進行一個簡單的分析和闡述，希望本文能給大家?guī)硪恍椭?/p>