多媒體技術在高中數學教學中的應用探究

劉金華

摘要：隨著人類社會逐步進入信息化時代，教育事業也應該緊跟時代發展的潮流，積極地進行教育理念和教學設備的優化和升級，這樣才能滿足信息化時代對教育事業提出的要求。所以，加強多媒體技術在高中數學教學中應用研究的力度，對于高中數學教學效率以及學生學習效率的提升都有著極大的促進作用。本文主要就多媒體技術在高中數學教學中的應用進行了分析與探討。

關鍵詞：信息化;多媒體技術;高中數學

高中數學與初中數學相比具有顯著的抽象感和立體感特點，如果學生僅憑自己的肉眼必然無法將知識準確分辨出來，而如果將多媒體技術應用于數學教學中，不僅會使教師教學和學生學習的難度下降，而且會使高中數學課堂教學的效率得到顯著提高。

一、多媒體技術在高中數學教學中的應用價值

（一）針對傳統教學模式的創新

傳統的高中數學課堂教學主要以“板書+口語講解”的形式為主，這種形式單一、僵化且靈活性不足的教學方法，已經無法滿足信息化時代高中數學課堂教學的要求。隨著多媒體技術在高中數學課堂教學中的廣泛應用，教師可以借助多媒體課件、投影儀等教學工具開展形式多樣的數學課堂教學活動。

（二）激發出了學生的學習興趣

首先，利用多媒體技術將教學內容以視頻、動畫等直觀的形式呈現在學生的面前，將以往靜態的文本語言轉化為動態的視頻語言，將原本抽象的數學知識轉化為有助于學生理解和接受的具體形象，這樣不僅使得高中數學知識更加生動和形象，降低了學生理解知識的難度，而且激發出了學生學習數學知識的興趣。其次，充分發揮多媒體教學的新穎性特點，為學生帶來全新的學習體驗，從而達到激發學生學習興趣的目的。最后，拓展并延伸了高中數學教學的內容。傳統的高中數學教學內容主要是以教材為主，課外的知識和內容涉及得很少，這種教學模式不僅存在一定的局限性，而且不利于開闊學生的學習視野。隨著多媒體技術的應用，教師借助多媒體課件將網站中的課外教學素材引入到高中數學課堂教學中，豐富了數學教學的內容，促進了教師教學和學生學習效率的全面提升。

二、多媒體技術在高中數學教學中的應用策略

（一）創設教學情境，完成課堂教學導入

教學導入是高中數學課堂教學的開始，只有確保課堂教學導入的順利進行，教師的課堂教學活動才能順利進行。由于多媒體技術具有激趣功能，有助于學生學習興趣的激發，因此，教師應該充分利用多媒體技術為學生創設具有探究性的高中數學教學情境，激發學生的好奇心與求知欲，為后續課堂教學活動的順利進行做好充分的準備。教師可以從以下幾方面入手利用多媒體技術創設教學情境，完成課堂教學的導入工作。（1）深入研究高中數學課堂的內容，了解高中數學教學的內容、目標、重難點、疑點以及考點。（2）在深入分析學生知識基礎、認知水平以及興趣愛好的基礎上，掌握學生的學習需求。（3）以課程內容和學生學情、興趣點等為基礎，通過互聯網搜集整理視頻、動畫等高中數學教學素材，然后將其制作成多媒體教學課件，確保課堂教學活動順利進行。（4）在課堂導入環節運用多媒體課件時，應該采取聲像結合的方式，將現實生活中的數學現象和問題導入課堂教學中，并以此為基礎創設探究性特點突出的高中數學教學情境，激發學生的學習興趣，使其可以主動地參與到課堂教學中。

（二）呈現教學內容，突破教學難點

進入高中學習階段的學生雖然已經積累了相應的數學知識，并形成了自己的數學思維，但是由于高中數學知識具有抽象、復雜的特點，學生理解和掌握的難度較大，對于很多深奧且容易混淆的知識點，學生在學習的過程中往往因為無法有效地理解和消化，影響了學生對知識學習的效果。比如，針對高中數學教學中出現的數學公式、幾何圖形、解題方法等教學重點和難點，教師可以合理運用多媒體技術將這些知識以直觀的形式呈現在學生的面前，將原本抽象復雜的知識轉化為具體、簡單的知識，這樣不但降低了學生理解知識的難度，而且突破了以往數學教學的難點。教師借助多媒體課件將數學知識以聲像結合的方式直觀地呈現在學生的面前，將原本靜態的文本內容以動態的視頻圖像形式呈現出來，降低了學生理解知識的難度，提高了學生學習的效果。比如，教師在講解基本初等函數這一知識時，指數函數、對數函數、冪函數的圖像與性質等知識的正確理解和掌握是教學的重點和難點。為了突破這一教學難點對高中數學課堂教學效率提升產生的不利影響，教師應該合理利用多媒體技術（比如ppt與幾何畫板等相結合）制作出課件，將指數函數，對數函數，冪函數的定義域、值域以及圖像與性質等知識點形象直觀地呈現在學生面前，確保學生準確無誤地理解和掌握三個函數的基本知識、區別與聯系。

（三）融入課外教學素材，豐富教學內容

合理利用多媒體技術將課外教學素材引入高中數學課堂教學中，豐富數學課堂教學的內容，為學生提供更多學習的資料，是徹底打破高中數學教材局限性的重要手段之一。作為高中數學教師，在運用多媒體技術豐富高中數學課堂教學內容時，必須做好以下幾方面的工作：（1）深入分析高中數學教材的內容，了解和掌握哪些內容高中數學教材中沒有出現，卻可以幫助學生加深對數學知識的理解和認識，然后根據高中數學教學的要求，開展數學課堂教學活動;（2）將課外教學素材制作成多媒體課件，然后選擇恰當的時機在課堂教學中呈現，確保多媒體教學能夠真正地融入數學課堂中。教師在課堂教學中如果發現學生學習注意力不集中或者學習興趣不高等問題，可以通過應用多媒體課件的方式解決。也就是說，教師在開展課堂教學活動時，應該根據高中數學課堂教學和學生學習的要求，將教學素材引入數學課堂中，然后將多媒體教學方式與傳統課堂教學方式緊密融合在一起，以此達到拓展和延伸高中數學課堂教學內容的目的。

（四）回顧課堂教學內容，歸納教學成果

課堂教學成果總結歸納是高中數學課堂教學的重要環節之一，主要是通過帶領學生回顧課堂講授數學知識的方式，幫助學生明確數學課堂中的學習目標和重難點知識，引導學生學習數學知識。教師在課堂教學過程中，可以合理運用多媒體課件向學生展示教學目標、教學重點和難點內容，然后通過向學生提問的方式，幫助學生加深對知識的理解和認識。這就要求教師在課前應從數學教學內容中分析提煉出高中數學教學的目標和重點知識，然后將其納入多媒體課件中。教師在總結歸納課堂教學成果時，應該通過向學生播放多媒體課件的方式，引導學生回顧課堂教學中的內容，并通過向學生提問的方式，要求學生利用自己所學的新知識解答問題。如果學生無法回答的話，教師則需要進一步進行講解，加強學生對知識的理解和記憶。

總之，多媒體技術在高中數學課堂教學中的推廣和應用，不僅突破了傳統教學模式的局限性，激發出了學生的學習興趣，豐富了課堂教學的內容，而且促進了數學課堂教學效果的有效提升。教師在開展數學課堂教學時，必須根據教學內容和學生的學習情況，合理運用多媒體技術，創設多媒體數學教學情境，促進學生學習效果的有效提升。