小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討

何文忠

摘 ?要：在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的社會背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)要求日益嚴(yán)格，其中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是最為重要的一項教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有具備了創(chuàng)新能力才能更加自主的進行現(xiàn)實問題的解決，才能充分滿足社會發(fā)展對未來人才的能力需求。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極的進行教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等各方面的創(chuàng)新，以自身創(chuàng)新的思想對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;重要意義;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0166-02

【Abstract】In the social background of the rapid development of social economy，the teaching requirements of primary school mathematics teaching are increasingly strict，among which the cultivation of students' innovation ability is the most important teaching goal. Only with the innovation ability can students solve practical problems more independently，and fully meet the ability needs of social development for future talents. Therefore，this requires teachers to actively carry out innovation in teaching philosophy，teaching mode，teaching means and other aspects in primary school mathematics teaching，and cultivate students' innovative ability with their own innovative ideas，so as to lay a foundation for their future study and development.

【Keywords】Primary school mathematics;Innovation ability;Significance;Training strategy

1.引言

創(chuàng)新能力是推動人類社會發(fā)展的重要動力，同時也是社會發(fā)展對未來人才必備素養(yǎng)的要求。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，以其抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬄?lián)系，能對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到重要的引導(dǎo)作用和培養(yǎng)作用。因此，這就需要教師應(yīng)充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一教學(xué)平臺，通過一系列具有創(chuàng)新性教學(xué)策略的實施，來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（1）有助于促進素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育的理念深入人心，逐漸實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，因此，這就需要教師在對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識傳授的過程中，更應(yīng)注重對學(xué)生進行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在諸多的素質(zhì)能力中，創(chuàng)新能力是最為重要的組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的核心所在。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能更加有效的促進素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）有助于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的實現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識增長、能力形成的重要階段，而學(xué)生通過多年來的學(xué)習(xí)，其最終目標(biāo)就是實現(xiàn)自身具有可持續(xù)性的個人發(fā)展。而創(chuàng)新能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中必須具備的一項能力，能使學(xué)生更加獨立的進行生活中問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決，并在問題解決的過程中進行實現(xiàn)自身能力、素質(zhì)的完善與培養(yǎng)，為學(xué)生最終的可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要影響因素

（1）學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力作為一種綜合性的素質(zhì)能力，其最基本、最核心的能力基礎(chǔ)就是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了較強的思維能力，才能突破思維定勢的束縛，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不盲信盲從，面對問題更能以自身具有邏輯性的思維進行科學(xué)的分析與判斷，最終實現(xiàn)問題的良好解決。由此可見，思維能力是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)與提升，能有效的促進學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

（2）學(xué)生知識經(jīng)驗的積累。數(shù)學(xué)作為一種高度實踐性的教學(xué)課程，學(xué)生只有將學(xué)習(xí)到的知識進行實踐的運用才能實現(xiàn)知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新能力同樣是一種在實踐過程中形成的素質(zhì)能力，而學(xué)生自身具有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗就是創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變及形成過程中重要的影響因素與媒介，學(xué)生只有通過自己的經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)知識的重組構(gòu)建、拓展加工，才能以自己個性化的方式進行問題的有效分析與解決，才能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生身心的健康成長。在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生個性化的發(fā)展是非常重要的一個因素。學(xué)生只有具備了健康的身心發(fā)展?fàn)顩r，才能在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進行自我意識及個性的發(fā)揮，才能在敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的活動中實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的形成。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（1）積極更新教學(xué)理念，實現(xiàn)創(chuàng)新思想的樹立。在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師自身的創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新性的教學(xué)理念具有非常重要的指導(dǎo)意義。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)積極的進行教學(xué)理念的更新和創(chuàng)新思想的樹立。首先，教師應(yīng)將素質(zhì)教育的理念進行深入的貫徹與實施，并將學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點，通過多元化教學(xué)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中進行自身思維能力、創(chuàng)新意識及實踐運用能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的能力基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)在“以人為本”教學(xué)理念的指引下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過組織形式的轉(zhuǎn)變，建立科學(xué)的師生觀。學(xué)生的創(chuàng)新能力是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的過程中逐漸形成的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)將課堂教學(xué)主體的地位交還給學(xué)生，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機會，并在對數(shù)學(xué)問題進行獨立解決的過程中，實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

（2）積極實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放性和拓展性。教學(xué)內(nèi)容作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要的一項教學(xué)因素，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有非常重要的影響。教師只有對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行更為開放性的處理，才能使學(xué)生的思維得到更加充分的發(fā)揮，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的重組加工，使學(xué)生在更加開放性、更加貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容中，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐運用和現(xiàn)實生活問題的有效解決。例如，在教學(xué)“元、角、分”一節(jié)時，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活中的購物場景進行結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在進行教學(xué)活動的參與中，進行人民幣知識及元、角、分之間換算關(guān)系的認識與理解，而不需要完全按照教材的編排順序，對學(xué)生進行照本宣科式的教學(xué)。其次，教師還可以突破小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的課后訓(xùn)練形式，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c學(xué)生現(xiàn)實生活相關(guān)的、具有實踐性的課后練習(xí)。這樣就能使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，能有效的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中的現(xiàn)實問題進行結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生思維及解題思路的拓展，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）積極進行教學(xué)模式的創(chuàng)新與實施。教學(xué)模式作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的具體表現(xiàn)形式，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，教師就應(yīng)在新課程改革的背景下，積極的進行多元性教學(xué)模式的創(chuàng)新與實施，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)活動的引領(lǐng)下，逐漸得到鍛煉與提升。首先，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實施具有引導(dǎo)性的問題情境教學(xué)法，使學(xué)生的思維在教師提出的課堂問題的引導(dǎo)下，逐步深入，使學(xué)生在對數(shù)學(xué)問題進行探索的過程中，實現(xiàn)自身知識體系的構(gòu)建，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)“年、月、日”的內(nèi)容時，教師就可以通過“一位學(xué)生12歲，但是為什么只過了3次生日？”問題的提出，來引發(fā)學(xué)生的認識沖突，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，緊接著又通過“為什么會有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)？”的問題來引發(fā)學(xué)生對年、月、日教學(xué)內(nèi)容的深入思考，實現(xiàn)了學(xué)生思維能力的不斷深化。其次，教師還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，進行了有效的融合，不僅實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，同時也能使學(xué)生在合作探究的過程中，實現(xiàn)自身思維能力的拓展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）積極促進課堂教學(xué)手段的更新。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以往粉筆加黑板的教學(xué)手段，已經(jīng)無法滿足課程發(fā)展以及學(xué)生能力發(fā)展的需求。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進行教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，教師可以積極的進行現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。現(xiàn)代信息技術(shù)是一種集聲音、圖像、文字、視頻為一體的教學(xué)輔助手段，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，教師可以制作出更多具有針對性、展示效果更精良的教學(xué)資源，對于學(xué)生思維的開拓以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都有重要的促進作用。其次，教師還應(yīng)積極的進行評價手段的創(chuàng)新，教師通過以贊賞的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生的點滴進步和良好表現(xiàn)給予及時、正面的表揚與評價，來激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)自信心的引領(lǐng)下，更加有效的實現(xiàn)思維能力的發(fā)揮與提升，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

5.結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為重要的一項教學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，因此，這就需要教師應(yīng)充分認識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義，并通過教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的加工、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)手段的更新等方式，來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，為其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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