如何在音樂課堂中構建核心素養下的“生本課堂”

楊雁

摘 要：近些年來，我國的經濟有了一個和平穩定的發展環境。在這個前提下，我國的教育也得到一個良好的發展機會，與之相應，我國對于學生素質的培養也就有了更高的要求，構建核心素養下的“生本課堂”就成為音樂教育發展的重要內容。

關鍵詞：音樂課堂;核心素養;生本課堂

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0086-02

【Abstract】 In recent years，Chinas economy has a peaceful and stable development environment.Under this premise，Chinas education also gets a good opportunity for development.Accordingly，China has higher requirements for the cultivation of students quality，and the construction of “student-centered classroom” under the core quality has become an important part of the development of music education.

【Keywords】Music class;Core literacy;Born in this classroom

新課改以來，教育更加注重學生的德智體美勞全面發展，注重培養學生的綜合素質與審美能力，因而每一門學科的開設，都有其存在的意義，無論是主課還是副課，它們的存在對于促進學生的全面發展都起著一定的積極作用。但是在傳統教育理念中，音樂一直被看成“副科”，沒有得到應有的重視，教師的教學也沒有真正的起到培養學生的作用。小學音樂教學的目的不僅僅只是簡單的教會學生學會一些簡單的知識，還需要培養學生的情感，讓學生審美能力得到提升。

1.小學音樂教學現狀

（1）音樂教學內容缺乏

我國進行教育改革的主要目的就是為了可以最大程度地提高音樂教學的質量，充分地發揮出音樂教學的作用，盡可能的鞏固小學生的音樂基礎，提升小學生的審美能力。但是，在我國目前的教育中，學生接觸到的音樂類型非常的有限。即便是隨著國家的重視以及教育改革的推進，我國的音樂教育有了一定的發展，但無論是從教學的內容還是形式上來看，我國的音樂教學都呈現出一種單一的特點。與其它發達的國家相比，我國的音樂教學存在的不足更加的明顯，例如，日本的音樂教學既有聲樂的教學，還有一些簡單的音樂劇表演。而我國小學的音樂教學主要就是一些簡單的聲樂教學和一些樂器的學習，沒有形成一個科學合理的教學系統。

（2）師資力量不足

音樂教育質量與教師有著密切的關系。但是在我國由于各種原因，導致了小學音樂教師的師資力量非常的薄弱。這就必然會影響到學生核心素養的形成，部分教師會忽略培養學生的核心素養這一教學目標，或者是對于學生核心素養的培養定位不明確，從而導致學生核心素養的培養效果不好。例如，有的教師在上課的過程中，會讓學生進行課后的練習。但在下節課，學生也不會在課堂上公開的演唱。這種教學方法不但起不到激勵的作用，可能還會對學生音樂的學習產生不利的影響，使學生對學習音樂失去了興趣，那么就會影響到核心素養的培養。在這種情況下，學生即使進行練習也只是為了可以完成教師所布置的任務，而不能真正的將音樂當成一種愛好，這其實與教師的教育方法有著密切的關系，教師的專業技能不扎實。那么，這必然會影響核心素養的培養，最終導致學生的音樂審美能力不夠。

（3）學科觀念落后

在我國的學科觀念中，音樂是副科，且音樂考核一般只是走個過場，而不用納入期中、期末考試范圍內，因此無論是學校、家長還是學生本人都不重視音樂課程，學校在排課時，音樂課的課時遠遠不足，部分教師上課也存有敷衍的態度，學生忙于應付主課和考試，在音樂課上不認真聽講，不愿意參與音樂教學活動。

2.小學音樂核心素養培養的重要性

音樂對于我們每一個人而言都具有重要的意義，從出生的那一刻起，就能伴隨著音樂的旋律擺動自己的肢體表達興奮之情。在小學音樂教學當中，最主要的教學目的就是培養學生對于音樂的興趣，提升學生對于音樂審美以及鑒賞能力。通過培養小學音樂的核心素養，對于學生其它方面的發展也有著重要的促進作用，促進了學生的綜合發展。除了這些之外，學生在學習音樂的過程中，還可以有效的豐富自身的文化修養。

3.基于核心素養的“生本課堂”構建策略

（1）配備完善的教育資源

小學音樂課堂的順利開展需要優秀的教師、完善的信息技術、良好的教學環境支持。雖然我國的教育有了很大的發展，但是教育資源的分配并不是特別的平衡，東西部差異、城鄉差異明顯，導致了在很多偏遠的地區師資力量薄弱，音樂教學存在一定的難度。在進行教學的過程中，除了學生這一主體之外，教師也是課堂的重要組成部分，如果教師缺乏扎實的專業技能知識，那么對于學生的發展是不利的。要想充分的利用音樂教育來培養學生的核心素養，那么就需要有一個和諧的學習環境，特別是師生關系，只有真正和諧的師生關系，才能更好的實現“生本課堂”。那么對教師的培訓就顯得至關重要了，這就需要教育部門和學校的全力支持，要加強對小學音樂教師的專業技能培訓，提升小學音樂教師的綜合素養，要加強教師對學生的了解，學生的在每一個階段的發展具有差異性，因此，教師的教學需要有針對性。在這個過程中，教師所發揮的作用是非常重要的。此外，國家以及相關的部門需要對信息技術資源進行合理的分配，例如，國家可以撥款支持貧困地區的小學音樂設施建設，為山區小學開設音樂教室，學校可以購買網絡資源、投影儀、互動電子版等硬件設備，以構建一個良好的音樂鑒賞教學環境，促進學生的有效發展，提高學生對于音樂的鑒賞能力和欣賞能力，讓學生在音樂教學中，取得進一步的發展。

（2）營造輕松的學習氛圍

我國由于一直深受應試教育的影響，即使是音樂課也不例外，這就導致了許多學生在學習音樂的課程中，存在一種畏懼的心理，害怕音樂課，而“生本課堂”是以學生為中心，教師在輕松活潑的學習氛圍里增加與學生之間的互動交流，將音樂知識傳授給學生，注重培養學生的綜合素質。因此，音樂需要與時俱進，不斷的進行變革，減輕學生的心理負擔，讓學生可以輕松的應對音樂課堂，積極的引導學生參與到課堂之中。同時，對學生的評價不能單純的以成績來作為衡量的唯一標準，要改變傳統的考核方式，只有這樣才能真正的讓學生融入到音樂課堂當中。真正有效的培養學生的核心素養，讓學生在學習音樂的過程中，可以隨心所欲釋放自己的天性。例如，在人教版小學音樂五年級上冊歌曲《依馬呀吉松》的課堂教學中，教師首先給學生們播放了歌曲《走進西藏》的視頻，再向學生們提問：“看完影片之后，現在誰可以告訴老師，藏族有什么特色呢？”讓學生通過視頻直觀地感受到西部的雪域風情，勤勞的藏族同胞，以及風格獨特的音樂。然后再播放歌曲《依馬呀吉松》，開始課堂內容教學，在學生聽完歌之后，提問：《依馬呀吉松》這首歌有什么樣的特點呢？再讓學生進行分組討論、交流分享。最后由教師進行總結：這首歌的音樂特點是優美動聽、高亢婉轉、清新流暢。另外，教師還可以經常組織小組對唱或者是多人合唱的方式來培養學生的音樂興趣和歌唱能力，以推進音樂教學成效，強化學生學習效果。

4.結束語

總之，小學音樂教學中培養學生的核心素養，不僅僅只是簡單的減負開始，還需要促進學生的全面發展。教師必須要更新觀念，樹立現代教育理念，在具體的教學中，教師要本著“以人為本”的原則來進行音樂教學，使小學音樂鑒賞教學充滿生機和活力。面對音樂基礎不同的學生，教師需要尊重學生存在的差異，針對不同的基礎，采取不同的教學方法。讓學生真正的融入進去，才能取得應有的效果。除此之外，音樂教師還需要有一套科學合理的考核方式，在減輕學生壓力的同時，提高教學質量。

參考文獻

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