淺談小學中年級語文“口語交際”教學

李夏麗

【摘?要】在小學階段，語文是一門非常重要的學科，在學習語文的過程中，“口語交際”是其重要的一部分，同時，也是一大學習難點之一。學好口語交際，可以讓學生學到更多關于生活中與人交流的技巧，有效提高學生的口語表達能力及靈活變通能力。所以，如何設置好教學方式，提高學生的口語交際能力是教師所要解決的主要問題之一。本文就如何進行小學中年級語文“口語交際”教學做一個簡單的分析。

【關鍵詞】小學中年級語文;口語交際;教學方式

對于處于小學語文中年級階段的學生來說，他們已經儲備了一定的基礎知識，對“口語交際”的學習也進入了一個比較熟悉的學習階段。所以，教師在進行語文“口語交際”教學的時候，就能更快地讓學生融入到其學習中，同時，也需要把學生放在教學的主要位置，讓其學習效益最大化。

一、在小學語文階段進行“口語交際”的重要性

生活即是學習，對于學生來說，生活其實就是學習中重要的一個部分。而在生活中，最重要的就是要學會如何與他人進行溝通交流。而與人交流是一件技術活，它還是需要學生經過系統化的學習，來豐富學生一定的語言知識，提高學生與他人互動的技巧。所以，教師在進行語文“口語交際”教學的時候，就需要與我們的日常生活相聯系，為學生構建豐富的口語學習環境，讓學生能夠真正意義上的學習和體會“口語交際”的魅力，展現其更好的學習精神氣。

二、如何在小學語文中年級階段進行“口語交際”教學

1.利用圖畫，幫助學生進行學習體會

對于處于小學中年級階段的學生來說，他們還處于一個比較青澀愛玩的年紀，相對于枯燥的語言文字來說，他們更喜歡一些新鮮的，比較有挑戰力的東西，如看圖畫。圖畫是一種很好的輔助學習工具，通過圖片，學生可以更快體會教師所要表達的學習內容，使教學變得更加高效，也能在一定程度上豐富學生的視覺神經，讓學生學習更有投入感。

例如：教師在教學口語交際“講歷史故事”這一知識點的時候，可以事先準備好一些簡單的關于歷史內容的圖片，然后在進行教學的時候，就可以在講解的過程中，把圖片融合進教學中，以此來幫助學生進行理解和學習，同時也可以讓學生更加直觀地知道教師所講的內容是什么？引出學生對于該如何講歷史故事的思考，方便后面進行一定的拓展學習。

2.通過比賽，激發學習積極性

對于學生來說，過于平淡的學習環境反而會讓學生對學習失去一定的積極性，有的時候，還是需要教師進行適當的推動，給予學生一定的學習刺激如舉辦教學活動，讓學生擁有一定的學習動力，這樣，才能有效地提高學生的學習能力。教師在進行“口語交際”教學的時候，就可以在班級里舉辦關于口語交際方面的教學比賽，讓學生通過比賽的形式，來進行積極學習。

例如：教師在教學“講新聞”的時候，就可以在班級里舉辦一個“講新聞大賽”，鼓勵學生積極參加。然后給學生一定的時間，通過自己能找到的各種途徑，來進行收集和整理自己所要參賽的新聞。在進行講新聞大賽的時候，教師可以讓沒參加的同學一起當評委，通過各種因素如講新聞的流暢度來給參賽的同學進行評分，最后獲得前三名的同學可以獲得教師的豐富獎勵，以此來調動學生的學習積極性。

3.通過實踐，引發學生的思考

人們常說：光說不做是沒有用的。對于學生來說，過多的文字學習并不能讓學生在“口語交際”學習中有自己的理解和體會，在有的時候，適當的實踐學習是非常有必要的。因為，在實踐的過程中，學生才能及時地看到自身的不足之處，做出好的調整和改變，同時也方便學生引發對學習的思考，思考自己在哪方面還需要更加精進，這樣，才能有效提高學生的口語表達能力，讓學生得到一定的鍛煉。

例如：在讓學生進行“自我介紹”口語交際學習的時候，教師可以讓同學們互相進行自我介紹，學生在挑選自我介紹對象的時候，需要找一些自己不熟的同學進行互相介紹，在進行介紹時，需要介紹的更有自己的特點和特色，讓被你介紹的同學一看到或一想到就能想起你。教師可以在學生進行互相介紹時在班級里進行游走，然后，等大家都差不多介紹完的時候，教師可以選一些人或以自愿的方式，讓學生去講臺上向大家進行自我介紹，以此來鍛煉學生。

4.通過游戲，鍛煉學生的口語表達能力

對于學生來說，玩游戲都是共同的愛好之一，如果利用好的話，在一定程度上，可以很好地調動學生的學習積極性。所以，教師在進行“口語交際”教學的時候，可以設置一定的游戲，以此來進行輔助教學。在學生玩游戲的時候，教師可以加入一些關于“口語交際”的內容，以此來慢慢地鍛煉學生的口語表達能力，讓學生學習得更加高效。

例如：教師在教學“轉述”這一知識點的時候，就可以設置一個“你說我猜”的小游戲。教師需要先準備一些空白紙，紙上寫一些詞語，在游戲開始的時候，需要兩兩一組進行玩游戲，一個同學站在紙牌的前面猜，另一個同學站在該同學的對立面看詞語說，給說的學生一定的時間進行描述看到的詞語，猜的同學根據說的同學的描述進行猜詞，看哪組猜的最多誰就是最大的贏家，以此來鍛煉學生的口語轉述能力。

三、結束語

對于學生來說，在進行語文“口語交際”學習的時候，需要講究一定的技巧，這樣才能把“口語交際”的學習魅力發揮出來。教師在教學中年級的學生進行口語學習的時候，就需要構建豐富的學習情境，讓學生多多的去進行實踐交流，以此來激發學生的學習動力，更快投入到學習中。

參考文獻：

[1]單亞娟.淺談小學中年級語文教學中口語交際能力的培養策略[J].考試周刊，2020（29）：29-30.

[2]黃曉晶.淺談小學語文中年級口語交際教學的策略[J].家長，2019（20）：162+164.

[3]張志德.小學語文教學中口語交際能力的培養策略[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：88.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平鎮第四小學）