幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的提升策略

德吉

【摘?要】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求“幼兒教師應(yīng)具備一定的藝術(shù)欣賞能力，特別是音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)教育策略綜合運(yùn)用能力。”幼兒教師的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定了幼兒音樂(lè)欣賞和領(lǐng)悟能力的高低。為此，幼兒教師要在自身音樂(lè)素養(yǎng)方面下功夫，為培養(yǎng)具有音樂(lè)素養(yǎng)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒教師;音樂(lè)素養(yǎng);專業(yè)能力

基本的樂(lè)理知識(shí)是幼兒教師在幼兒園對(duì)幼兒施教的基本內(nèi)容之一，通過(guò)滲透音樂(lè)文化，可以帶給幼兒更好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的身心素質(zhì)發(fā)展。在提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)之前，教師自身要具備專業(yè)的文化素養(yǎng)，用自身的專業(yè)素養(yǎng)影響幼兒、指導(dǎo)幼兒，發(fā)揮音樂(lè)的整體魅力。但是，幼兒教師如何提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)呢？本文進(jìn)行了深入的分析，并提出了具體的提升素養(yǎng)的策略。

1.音樂(lè)教育理念牢固

教育理念主要是指教育發(fā)展的觀念，是一種推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)向前發(fā)展的穩(wěn)定的教育理念。在音樂(lè)教學(xué)中，幼兒教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，要堅(jiān)持將音樂(lè)的魅力發(fā)揮出來(lái)，讓幼兒在音樂(lè)的天地里享受音樂(lè)的滋養(yǎng)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒教師要樹(shù)立的教育理念是，要堅(jiān)持以幼兒為教學(xué)中心，并在教學(xué)中為幼兒提供一定的教學(xué)情境，力爭(zhēng)做到尊重幼兒的差異，并讓幼兒理解音樂(lè)的精神內(nèi)涵，提升幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

例如，在《熊跳舞》音樂(lè)教學(xué)中，我給幼兒們創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊大大，一個(gè)叫熊小小。大大長(zhǎng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦，很可愛(ài)很活潑。它們有一個(gè)共同的愛(ài)好，喜歡跟著音樂(lè)跳舞，現(xiàn)在我給大家播放他們的音樂(lè)伴奏，它們要跟著跳舞啦！當(dāng)聽(tīng)到一段音樂(lè)后，我問(wèn)學(xué)生：“你們能說(shuō)說(shuō)這段是誰(shuí)跳的嗎？”幼兒們活躍起來(lái)：“這段是熊大大跳的，音樂(lè)節(jié)奏比較慢，符合熊大大的樣子。”如此，在突出了幼兒的主體性特點(diǎn)后，他們不僅能積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，還了解了音樂(lè)的節(jié)拍，提升了他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富扎實(shí)專業(yè)知識(shí)

幼兒園教師的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)是教師從事音樂(lè)教學(xué)的基本前提。當(dāng)然，在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)之前，需要教師進(jìn)行多方的學(xué)習(xí)與鞏固。在實(shí)際發(fā)展中，我除了進(jìn)行音樂(lè)授課外，還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)在線專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與一線音樂(lè)教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)方式和方法，學(xué)習(xí)他們的成功教學(xué)理念。此外，在組織幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)介紹音樂(lè)背景、所用樂(lè)器、樂(lè)器用途等，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的音樂(lè)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)《小兔子乖乖》這首歌時(shí)，我先將這首曲子的故事背景講給了幼兒：一天，兔媽媽要出門了，她將自己的孩子——幾只小兔子留在家里，臨走之前，兔媽媽不放心，教給他們預(yù)防大灰狼襲擊的注意事項(xiàng)，并教給他們?nèi)绾伪鎰e大灰狼與媽媽。果不其然，在兔媽媽走出門后，不久，大灰狼果真來(lái)了，他不僅穿上了兔媽媽的衣服，還帶上了和兔媽媽一樣的假耳朵哦，還模仿兔媽媽的聲音，小兔們差點(diǎn)被大灰狼抓住了。可惜，大灰狼還是沒(méi)抓住小兔子們，大家知道兔媽媽是怎么教給小兔們分辨兔媽媽和大灰狼的嗎？在幼兒好奇之際，我告訴他們，他們想知道的答案就在歌曲中。如此，我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)行了歌曲的演唱。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不僅提升了幼兒的音樂(lè)興趣，還豐富了幼兒的音樂(lè)想象力。而最主要的得力于我之前的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，成果學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教育方式。

3.增強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育的反思能力

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師。”可見(jiàn)，教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡力做到“音樂(lè)教學(xué)—教學(xué)反思—制定措施”。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)與同事之間互相聽(tīng)課，并讓同事給我指出需要改進(jìn)的地方，我對(duì)同事提出的建議進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，我也善于聆聽(tīng)同事的授課過(guò)程，也通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)方法并為自己的教學(xué)所用。通過(guò)教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了自身在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并將成功的教學(xué)方法運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。如此，不僅促進(jìn)了我自身的教學(xué)動(dòng)力，還提高了自身的專業(yè)發(fā)展水平。

總而言之，幼兒音樂(lè)領(lǐng)域教育活動(dòng)的成效在很大程度上取決于幼兒園教師的音樂(lè)素養(yǎng)。要想提升幼兒園的音樂(lè)教學(xué)動(dòng)力，幼兒教師自身要進(jìn)行教學(xué)素質(zhì)的改善和提升。教師的教學(xué)對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展具有非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念，突出幼兒的主體地位，要激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要豐富并扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引起幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和注意力。幼兒園教師需要按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷提高自身的教學(xué)反思，不斷進(jìn)行教學(xué)嘗試和創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：丹巴縣城區(qū)幼兒園）